很多老師，尤其是班主任最怕的就是自己要出差、開會。因為離開了班級，總擔心孩子們脫離了自己的管教，把平時的教導拋在腦后，變得“無法無天”。
鄭州二中的這位初中部班主任李紅老師也是這么個老師。不過呀，她想出了一個叮囑學生自律的好辦法，悄悄寫一段“真情告白”，而學生、家長們看了直呼“暖心”，很快故事就在朋友圈里走紅了！
是怎樣的一首詩溫暖了網(wǎng)友？還有哪些師生交流的好方法值得大家嘗試？
把叮囑寫進“告白”，班主任的“暖心”詩走紅！
一首小詩，滿滿的都是牽掛
談及黑板留詩的初衷，李紅這樣給記者解釋，平時對自己的學生還是很放心的，但是真要出發(fā)了，就像媽媽離開自己的孩子一樣，還是有些牽掛。
于是，就在中午放學后，李老師偷偷溜回教室，改編了網(wǎng)絡上非常流行的一首詩，作為給孩子們留言，希望他們看到這段話后會更加努力，做好自己——
你見 或者不見我
愛就在那里 不舍不棄
你念或者不念我
情就在那里 不來不去
你學或者不學
任務就在這里 不增不減
你鬧或者不鬧
你仍在這里
相信我的孩子們
能默然復習 寂靜學習
努力到無能為力
做最棒的自己
永遠愛你們的班主任
2017.12.12
當然，除了詩，李老師還有更實際的做法：
此次外出學習，李紅還組建了家長班主任，讓學生家長代理臨時班主任，積極參與班級管理。
家長群里“炸開了鍋”
當這首詩被細心的家長轉(zhuǎn)到家長微信群，瞬間“炸開了鍋”。
該班學生陳京帥的媽媽說：“讀著黑板上李老師為孩子們的留言，瞬間熱淚盈眶。正是您那赤誠的愛，喚醒了多少迷茫，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆。為我們認真負責的李老師點贊。”
趙怡然媽媽表示，“您的不舍，那火一般的情感，無數(shù)顆心被您牽引激蕩！您的身上，也永遠凝聚著家長和孩子們無比感恩和那滾燙的目光！”張澤媽媽則感嘆，“遇到如此盡職盡責的老師，真的是孩子和家長們的福分！”
這樣的“對話”很有愛
“每個孩子都是核燃料，如何激發(fā)學生的學習興趣和斗志，讓燃料充分燃燒，發(fā)揮其最大的能量，這是我們作為老師應該思考的問題。”李老師說。
有一種愛叫“我相信你，你相信自己”。從另一張照片中，中教君還看到，在黑板鄰近的位置，出現(xiàn)了一首落款為“您的50個孩子”的小詩，左下角還畫著一個有趣的小笑臉，看來師生們在用這樣的“板書對話”做著無聲的交流——
李老師，您的娃向您保證：
加強營養(yǎng)積極鍛煉，按時睡覺不玩手機；
舉止當心出入留神，少犯迷糊戒驕戒躁；
嚴謹務實心態(tài)平和，不失天真永懷赤誠；
聽家人話關愛同學，認真學習更愛自己！
我們這三年熬過的夜寫過的卷子，
都不及您一回頭苦澀，
想我們了就趕緊回來，別要面子。
我們什么性子您知道，您開口我們就肯低頭。
您的50個孩子
靜待您的歸來
為了和學生們加強溝通，我們還可以做這么多！
跟學生一起吃個午餐吧！
其實除了上課之外，老師和學生們交流的機會相對來說比較少。就算有一些交流，老師面對的往往是一群孩子。一些性格較外向的學生可能更容易和老師溝通，但是對于一些內(nèi)向一點的學生，老師是很難了解的。
那我們怎么才能對每一個學生有更多的了解呢？
在成都，有這樣一位老師，眼看著學生們承擔著各種各樣的壓力，為了了解學生的生活狀態(tài)、工作情況，也為了和學生交流學習方法，她“強制”和學生吃午餐，她把學生的名字排上號，依次開始約中午飯。6年的時間請學生吃了700多頓飯，不斷引導學生做正確的事。這位老師說，自己更看重的是與學生的交流。有時候她和學生下午都沒有課，吃完飯還會在學校里邊散步邊聊天，經(jīng)常一逛就逛到下午兩三點。
有些老師也會擔心，單獨和學生吃飯，學生會不會因為緊張而拒絕或者推脫呢？
中教君想，只要老師們付出了真心，時間久了，學生們自然會敞開心扉的。
上課前早到教室?guī)追昼?，去教室看看學生們都在干什么，跟他們聊聊天
傳統(tǒng)的授課是這樣的：老師伴著上課鈴聲走進教室上課，下課鈴聲響后拿著教案離開。
這樣的方式，“教書”肯定是足夠了，但是想要“育人”，想要了解每個孩子并和他們交流，顯然是不夠的。
當我們上課前幾分鐘進教室，看到有的孩子在補覺，有的孩子在和同桌聊天，老師可以加入他們的話題，或者問問前排的同學最近累不累或者有什么開心的事兒。
因為看到老師來了，打鬧、大聲喧嘩的學生停了下來，也可以讓學生們更快進入下一節(jié)課的學習狀態(tài)。
“作業(yè)對話”：批改作業(yè)時，把評語寫得更靈活、更溫暖
給孩子們寫很長、很溫暖的評語，是一個和孩子們進行心靈對話的好機會。能讓孩子們更好地感受到來自老師的關心和愛。
在學生還小時，可以多多表達一些對學生的喜愛和鼓勵，讓孩子在老師的表揚中樹立自信，讓學生感受到老師的關注和重視。
對于大一點的孩子，在學生的作業(yè)上可以點評的較多一些，詳細地寫出優(yōu)缺點，表現(xiàn)出對學生學習的重視。
有老師說，作業(yè)能反映出學生的學習態(tài)度和課堂知識的吸收程度。而老師對待學生作業(yè)時認真的態(tài)度可以激發(fā)學生更大的學習熱情。
這樣的批改形式，也可以扭轉(zhuǎn)學生們從“隨便應付交差”、“偶爾抄襲別人作業(yè)”轉(zhuǎn)化為“再也不敢不認真完成作業(yè)了”。
學生生日時，準備一份小禮物或者一封小手信……
大多數(shù)學生會在教師節(jié)、老師生日的時候，給老師送花、小卡片等小禮物來感恩老師的辛苦付出。
但是學生的生日，往往是會被老師忽視的。其實在學生的生日時，若是老師能給過生日的孩子寫一封短信，對學生進行學習上的勉勵、生活上的關心，即使是一些說教的話，在這種情景下，也是可以被學生接受的。
當學生們感受到老師的關心，師生之間的距離也會一下子拉近了。
但是也會有老師懷疑，平時上課已經(jīng)很忙了，而且全班有那么多學生，哪兒有可能記住每一個學生的生日呢？
我們是否可以派一名人緣較好的學生，統(tǒng)計一下班里每個孩子的生日。在生日到來之時，老師對學生進行一番鼓勵，組織全班同學用5-10分鐘的時間給小壽星唱一首生日歌，再讓他自己說兩句感想。
這樣，不只是師生關系拉近了，整個班級的凝聚力也會有所加強。
和學生做朋友，聊聊感興趣的事兒
想和學生拉近距離，有共同語言很重要。
“老師，昨天看球了嗎？伊卡爾迪的帽子戲法太精彩了，在比賽最后時刻絕殺同城死敵。”
“必須看了！伊卡爾迪上半場比賽率先發(fā)威，一次恰到好處的包抄，為藍黑軍團拔得頭籌。”
這是北京一所學校的生物老師和孩子們的日常對話。
每一個學生都是一個鮮活的生命體，都有一個獨特的心靈世界。和孩子們聊些他們感興趣的話題，充分尊重學生，重視學生的心理需求，讓學生體驗成長的快樂。
與學生的距離很關鍵，與學生有共同語言才能走進他們的內(nèi)心世界，多聽聽孩子們在想什么，多看看現(xiàn)在的學生都關注什么，與學生一起共成長。
如此一來，自然而然地，學生們的心就被拉過來了。
來源 ：中國教育報
