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字?jǐn)?shù) | 1100字

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傳統(tǒng)學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)思路，以辦學(xué)規(guī)模和設(shè)計(jì)規(guī)范為指引，而未來(lái)學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)意味著校長(zhǎng)不僅要有前瞻性的教育理念，還要對(duì)學(xué)校空間建設(shè)和空間使用方面具有“跨界”思維。

 

校長(zhǎng)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力需要有五種“跨界”思維，即用戶體驗(yàn)思維、平臺(tái)整合思維、開(kāi)放思維、極致思維、可持續(xù)發(fā)展思維。

 

 

 

用戶體驗(yàn)思維

 

用戶體驗(yàn)思維是指以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生和教師成長(zhǎng)為最終目的，校長(zhǎng)應(yīng)系統(tǒng)性考慮空間設(shè)計(jì)。在空間設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)出人本關(guān)懷，尊重用戶體驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)，更加人性化。與此同時(shí)，校園還是師生重要的休憩、娛樂(lè)、交往和運(yùn)動(dòng)空間。

 

平臺(tái)整合思維

 

平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的驅(qū)動(dòng)力，平臺(tái)的精髓是構(gòu)建多方共贏的平臺(tái)生態(tài)圈。在新的教育理念中，大家都在提倡平臺(tái)整合思維。首先，學(xué)校的空間總是有限的，因此校長(zhǎng)要有意識(shí)地利用周邊資源，如利用社區(qū)空間、自然空間和其他公共空間來(lái)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。其次，學(xué)校可以通過(guò)一地多用、向社會(huì)開(kāi)放等方式，盤(pán)活長(zhǎng)期閑置、浪費(fèi)資源，提高空間利用率。再次，預(yù)留開(kāi)放“通道”。引導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)在場(chǎng)地布局、空間功能和資源配置等方面形成一種互為開(kāi)放的狀態(tài)，特別是學(xué)校與社區(qū)在公共交通、建筑風(fēng)格以及區(qū)域文脈等方面的相互包容協(xié)同。

 

開(kāi)放思維

 

開(kāi)放式思維，就是將空間靈活轉(zhuǎn)換。注重功能開(kāi)放空間設(shè)計(jì)，可以克服教室數(shù)量增加可能帶來(lái)的建筑空間浪費(fèi)。開(kāi)放式空間主要基于活動(dòng)于其中的個(gè)體行為模式，它具有雙重含義，其一，為如何在狹小的空間采取一定的技術(shù)措施，獲得擴(kuò)大的空間效果；其二，為活動(dòng)者提供對(duì)外交往的空間條件。

 

未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)方式多樣化導(dǎo)致學(xué)習(xí)空間需求的多樣化，但是學(xué)校建筑面積有限，如何實(shí)現(xiàn)有限空間的多樣化，校長(zhǎng)應(yīng)打破固定功能的設(shè)計(jì)思維，學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、休息區(qū)等空間資源的相互轉(zhuǎn)化，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)與交往空間，彌合正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間的界限。

 

極致思維

 

極致思維是指在空間設(shè)計(jì)時(shí)有必要對(duì)學(xué)生行為動(dòng)感及其對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的影響進(jìn)行分析、比較。這不僅能了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，預(yù)測(cè)他們的運(yùn)動(dòng)，能讓他們?cè)谝惶斓纳钪懈械娇臻g是可以改變的。這就需要重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是規(guī)則有序的，又不失生動(dòng)有趣的環(huán)境。而好的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)暗示著運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的場(chǎng)所。

 

可持續(xù)發(fā)展思維

 

可持續(xù)發(fā)展思維就是指空間的可持續(xù)發(fā)展觀。校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“為不確定性而建”的空間領(lǐng)導(dǎo)思想，合理規(guī)劃具有一定彈性的、靈活的、能適合未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)的學(xué)習(xí)空間和設(shè)施配置。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)充分考慮學(xué)校設(shè)施的使用年限，建立建筑全生命周期的成本效益觀，充分平衡短近期利益與中長(zhǎng)期利益的關(guān)系。

 

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