校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
那么你心目中的校園景觀是什么樣子的呢？
莊嚴(yán)的、肅穆的還是輕快活潑的？
下面就讓我們從深圳海岸小學(xué)說起，盤點(diǎn)那些與眾不同的校園景觀設(shè)計(jì)。
深圳海岸小學(xué)
學(xué)習(xí)與游樂相交融的互動(dòng)空間
字母、色塊、堆疊的木平臺(tái)與種植，將室內(nèi)球場屋頂?shù)幕▓@，定義成為一個(gè)學(xué)習(xí)、社交與嬉戲相交融的場所。
當(dāng)坐臥停躺，跳躍躲藏，追逐嬉戲，思考聊天等活動(dòng)在此展開，這個(gè)在建筑關(guān)系中用于連接交通的大平臺(tái)變得生動(dòng)起來，人與空間，人與人之間的關(guān)系因此而不同。
開放彈性的展示空間
設(shè)計(jì)介入空間的手段和程度是多樣的，在有限空間中，選擇通達(dá)性和連接性更好的平臺(tái)空間有節(jié)制的置入景觀元素，為如校園藝術(shù)節(jié)，跳蚤市場，社團(tuán)集聚等展示類活動(dòng)預(yù)留更具彈性使用空間。
秩序中的浪漫
“人們總是愛好感覺，而在諸多感覺中，尤重視覺。無論我們有所作為或無所作為，較之其它感覺，我們都更愛觀看。”
——亞里士多德
色彩、植物與光是來源于自然界的三個(gè)元素，像孩子一樣自帶活力與變化的屬性，在生機(jī)勃勃的校園中贊頌成長的偉大。
五顏六色的種植池，像是一個(gè)個(gè)神奇的盒子，長出了樹和小草
屋頂?shù)脑囼?yàn)田和走廊的綠帶，一個(gè)吸引孩子們觀察，一個(gè)保持了他們與欄桿的距離
主入口天井中矗立著一棵蒼翠挺拔的藍(lán)花楹，更似小學(xué)生一般向光，突破，出類拔萃。
場所與情感的聯(lián)系
全新的校園,處處是窗明幾凈和初發(fā)的嫩綠，但這還不是它最終的面貌，無論是風(fēng)格的形塑還是底蘊(yùn)的積疊，都需要時(shí)間的推演，這也許是幾代師生的傳承與更迭。
每個(gè)參與其中的個(gè)體都在其中留下了自己的印記，每個(gè)獨(dú)特的場景，也將在未來的某個(gè)時(shí)刻，成為美好童年的回憶。
拾級(jí)而上的大臺(tái)階，提醒著你開始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
課間時(shí)分，迫不及待的想要自由飛翔
雨天將至的夏日黃昏，校園散發(fā)著一股寧靜
夜幕徐徐降臨，老師有時(shí)也是晚歸的孩子
校園景觀的設(shè)計(jì)，或許并不在于它是否精致，是否高貴，是否處處體面，而更多可能在于，它是否合理地順承并延伸了建筑空間，是否豐富了教師-學(xué)生-家長的戶外學(xué)習(xí)，教學(xué)，交流等活動(dòng)行為，甚至，它，是否啟發(fā)了學(xué)生。期待這個(gè)開學(xué)季播下的種子，得以在每個(gè)使用者心中開花結(jié)果，傳遞，延續(xù)。
深圳南山外國語學(xué)校高中部
此項(xiàng)目是位于深圳后海片區(qū)的南山外國語學(xué)校的高中部校園。除去標(biāo)配的跑道操場，被矩形建筑體量框出的景觀面積零散且細(xì)碎。如何積極地利用有限的空間，構(gòu)建豐富的課堂之外的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的空間，是本次景觀設(shè)計(jì)的重要挑戰(zhàn)。
立足于人和使用
高中生是最特別的一個(gè)學(xué)生群體，一方面他們處于最活潑、最燦爛、以及對(duì)未來充滿憧憬的花季雨季；另一方面，他們面臨著高考，是承受學(xué)習(xí)壓力最大的一個(gè)群體。
景觀設(shè)計(jì)立足于高中生的三大特質(zhì)：
青春活力，懷揣夢想，步入成熟
整個(gè)校園景觀空間可容納許多種不同的活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)、休憩、運(yùn)動(dòng)、放松身心、聚集交談等活動(dòng)，還可以滿足節(jié)日型和特殊型活動(dòng)需求。一個(gè)空間的舒適感，源自于使用并活躍在這個(gè)空間的人，即一群活潑的高中生們。景觀不需做過多過繁的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的場景是“剛剛好”的設(shè)計(jì)溫度。通過景觀的細(xì)心營造讓高中生們能在趣味中學(xué)習(xí)，在自然中釋懷，在交往中成熟。
下沉音樂花園是一個(gè)在負(fù)一層的方形空間，周邊被音樂、舞蹈及美術(shù)教室等環(huán)繞。因此，在設(shè)計(jì)上，除了必要的休憩性和通過性考慮，設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，由三個(gè)彩色亞克力板形成的弧面景墻，豐富了空間層次，同時(shí)也形成了回音的空間效果，將聽覺的細(xì)膩?zhàn)兓M收耳底。
順德一中德勝學(xué)校
交互式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)空間
項(xiàng)目位于中國佛山順德一中德勝學(xué)校，是中國南方的一所一流學(xué)校，自2001年起開始辦學(xué)，學(xué)生人數(shù)約為2800人。校園由多層高的教學(xué)街區(qū)組成，在其間形成了許多中庭空間，為將這些空間轉(zhuǎn)化為充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了機(jī)會(huì)，使整個(gè)學(xué)校煥發(fā)活力。
中庭院落被分為科學(xué)、地理和藝術(shù)三個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有一系列的室外房間和空間作為一個(gè)明確的主題。整個(gè)設(shè)計(jì)以互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念為指導(dǎo)，知識(shí)被解釋為各種物理形式，目的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
室外教室配備了精心雕琢、色彩豐富、視覺刺激的裝置，可以抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們觸摸、互動(dòng)、檢查、體驗(yàn)的欲望，最終在活躍和好玩的環(huán)境中學(xué)習(xí)基本知識(shí)。
北京黃莊職業(yè)高中
和廣大中國式校園一樣，校方最初的想法是安放一個(gè)紀(jì)念性的主題雕塑，但是設(shè)計(jì)師的解讀是學(xué)校真正需要的不是校園中心的紀(jì)念碑，而是一個(gè)集人文與功能為一體的集聚性空間，讓學(xué)生休憩的同時(shí)還能舉辦一些校園活動(dòng)。
校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園的環(huán)境質(zhì)量直接影響師生的心理情緒、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通，間接影響其人生觀自然觀的形成。在校園景觀設(shè)計(jì)中，既要考慮對(duì)學(xué)校的整體形象，又要具有特色，傳承歷史文化。從視覺、聽覺等各個(gè)方面影潛移默化地影響學(xué)生。
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