我們相信“空間即教育”，但更清楚老師與孩子才是學(xué)校的主人——這個空間的設(shè)計必須完成他們的期待，并最終成為一個成就孩子的所在。
這樣的空間應(yīng)該是由內(nèi)而外生長的，它的形態(tài)應(yīng)該支持著課程開展的方向，同時保證充分的實用與美觀。
教 室 CLASSROOM
——你的腦海里一定深深印刻著一個“井田”模樣的空間——這是因為，過去的教室的布置更注重如何高效地實施教學(xué)管理，孩子們?nèi)缤瑯?biāo)準(zhǔn)的零部件，被整齊的安排在桌椅面前。
傳統(tǒng)教室
VS
現(xiàn)代教室
教學(xué)空間的設(shè)計可以從空間層面打破填鴨式的刻板教學(xué)——相比于老師“怎么管”，我們更關(guān)注孩子們將“怎么學(xué)”。
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嘗試突破常規(guī)尺寸，將教室的面積擴充至75㎡（普通小學(xué)教室約50㎡），這不僅為孩子提供了更寬敞的活動范圍，也更加適合開展合作式的教學(xué)活動，提升孩子們團隊合作的能力。
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未來，老師和孩子們布置教室時，不必再受到桌椅規(guī)范的限制，完全可以根據(jù)教學(xué)需求自由組合，為開展國際教學(xué)趨勢所倡導(dǎo)的項目制教學(xué)、STEAM教育、設(shè)計思維等課程提供更多元的空間。老師可以自如游走在課堂中，與孩子們親密互動，讓教學(xué)宛如一場沉浸式的戲劇體驗。
帳篷教室意境圖
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在這樣的教室里，不僅可以開展常規(guī)的課程學(xué)習(xí)，還可以布置休閑的閱讀空間、興趣的展示空間，甚至安靜的自處的“小帳篷”——給予成長中的孩子更多情緒上的關(guān)懷。
好的課堂，充滿無時不在的鼓勵。不僅鼓勵孩子學(xué)習(xí)向上，更鼓勵孩子成為具備充分主動性的獨立個體——而這才是學(xué)校贈與他們相伴一生的禮物。
圖書館 LIBRARY
——除了熱鬧的教室，還有另一類正式的學(xué)習(xí)空間 ，是安靜而生動的
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在圖書館設(shè)計通透的落地窗，孩子們便可以三五成群的席地而坐，靠在窗邊靜靜地讀書。
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區(qū)隔出了小塊桌椅空間，孩子們可以在此集中精力完成作業(yè)；可移動的書架預(yù)留了靈活調(diào)整的可能性，將未來的使用權(quán)充分交給老師和孩子們。
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當(dāng)然，作為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)的重要空間，這里也留足了充足的電子查閱與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，支持孩子們將自己的好奇心轉(zhuǎn)化為鑰匙，開啟探索世界的大門。
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將一些零散的空間利用起來，設(shè)計了小小的舞臺和多媒體投影區(qū)，期待能為孩子們各式各樣的小型分享提供服務(wù)。
連 廊 CORRIDOR
——好的教育是一種無處不在、潤物無聲的支持。除了這些正式的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校里還有許多孩子們開展生活與社交的場所，它們其實也是一種非正式的教育空間。
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設(shè)計一些更開放的節(jié)點。這些本來只有交通和休息功能的廊道就可以成為孩子們社交、展示作品、甚至開展分享的所在。因為它們連通天地，也很適合成為觀察和自然教育的空間，布置上植物花草，便可以成為極佳的自然體驗區(qū)。
這些小小的空間，是孩子們探索精神的自留地。
除此之外，還有與食堂相呼應(yīng)的烘焙教室，孩子們在接受“食育”的同時，可以體會科學(xué)、美學(xué)的融入；有多功能的戶外運動空間，不僅可以伸展筋骨，也可以成為科學(xué)課的試驗田、美術(shù)課的寫生場……
也許，空間原本就是一個無聲的“老師”，它默默引導(dǎo)和支持著孩子們走向內(nèi)心的豐盛，走向廣闊的世界。他們在這里理解知識，也體驗生活與社交；強健體魄與心智，更培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
我們始終記得，學(xué)校的本質(zhì)是成就孩子。這座學(xué)校正從紙面走向現(xiàn)實，而作為設(shè)計者，我們更熱切盼望著第一批孩子的到來。因為，你們才是成就這個空間的關(guān)鍵。
來源：文本來源網(wǎng)絡(luò)
本期編輯丨Peng
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