面向未來的學(xué)校，我們需要一個(gè)靈活、開放的校園空間設(shè)計(jì)，讓學(xué)?？梢耘c社區(qū)互成一體，積極為家庭和社區(qū)服務(wù)，同時(shí)也可廣泛利用家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)資源，將原來封閉的學(xué)校教育場(chǎng)變成一個(gè)互通互聯(lián)的學(xué)習(xí)共同體。
如何打開學(xué)校與社區(qū)之間的界限，把過去的消極空間轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極空間？下面這幾所學(xué)校的區(qū)域設(shè)計(jì)，也許會(huì)給我們帶來很多啟示。
重構(gòu)校園公共環(huán)境
讓學(xué)習(xí)無處不在
在杭州市人民職校“小而美”的校園里，你可以隨處發(fā)現(xiàn)獨(dú)具魅力的公共學(xué)習(xí)空間。這些公共學(xué)習(xí)空間，既有顏值擔(dān)當(dāng)，又有文化價(jià)值和教育價(jià)值。有的公共學(xué)習(xí)空間，已成為杭州學(xué)校界的網(wǎng)紅打卡地。
這些公共空間，沒有傳統(tǒng)教室和實(shí)訓(xùn)室突顯的線性空間；這里，是開放的邊界，靈活的布局與凝練的內(nèi)涵；這里，融公共休閑功能與自由學(xué)習(xí)功能于一體，體現(xiàn)出環(huán)境的教育價(jià)值。
這里，時(shí)間，可以自主選擇；人員，可以自由組合，甚至，可以隨機(jī)相遇。別致的空間，別樣的課堂，遇見的，便是最好的時(shí)光！
時(shí)光很美，是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里遇見！
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展示空間
這個(gè)賦予展示功能為主的公共學(xué)習(xí)空間，是充分利用了綜合樓一樓大廳空間。把大廳中央的承重柱，改建成屏風(fēng)墻，把大廳分割成外室和內(nèi)室，使內(nèi)室形成相對(duì)獨(dú)立的公共學(xué)習(xí)空間。屏風(fēng)墻體兩邊陳列著學(xué)生的工藝作品。
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木石空間
這里寓意枯木逢春，點(diǎn)石成金。這里原來是實(shí)訓(xùn)樓與圍墻之間一條“人跡罕至”的小道。小道兩邊灌木雜草叢生，陰暗潮濕。
改造后，架空的木板鋪地，與室內(nèi)相平，形成一個(gè)防潮的休閑放松平臺(tái)。平臺(tái)的中央保留著生命力旺盛的芭蕉樹。
白色礫石鋪成小徑，踩上去碎碎念念的。這里沒有植草，只是沿墻角連綴著片狀的苔蘚。圍墻邊站立著積雪狀紋理的泰安石，一切顯得素凈淡雅。
游目騁懷，欣于所遇。這里，與天地相連，抬頭可以仰望天域，俯身可以用木耙梳理礫石，雨天亦可以聽雨打芭蕉，冥思靜想，釋放壓力。
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閱讀空間
這里原本是堆放舊書和多余材料的房間，黃舊的書本散發(fā)出陳年的氣味。現(xiàn)在，經(jīng)過精心改造，展現(xiàn)給我們的是典雅和厚實(shí)的格局。厚實(shí)的桌面和鐵質(zhì)的桌腳，實(shí)木的靠椅，給人伏案閱覽的安穩(wěn)感和沉靜感。天花板上大幅貫通的燈光，南面墻上大幅通透的玻璃，使得這個(gè)空間哪怕是坐滿人，卻沒壓抑感。
這個(gè)公共空間是以配套圖書館的閱覽為基礎(chǔ)功能，還可以自由組合，靈活搭配，既可以成為小組討論交流場(chǎng)所，還可以拼成一間會(huì)議室。
元素植入
重塑場(chǎng)所的空間秩序
深圳蛇口學(xué)校的西南門外有一個(gè)向內(nèi)閉合的街角廣場(chǎng)，周邊是高密度的社區(qū)，在上下學(xué)高峰時(shí)間，這里就會(huì)聚集大量的家長(zhǎng)及隨處停放的自行車和電動(dòng)車，使得無論是學(xué)生排隊(duì)，還是等候的家長(zhǎng)，都缺乏秩序，擁擠不堪。
為了解決空間秩序的問題，同時(shí)讓這樣的街角廣場(chǎng)發(fā)揮更大的空間功能，設(shè)計(jì)師決定以“光陰的故事”為主線，在尊重原場(chǎng)地的功能使用的前提下，重塑場(chǎng)所的空間秩序。
學(xué)校Logo展示墻
展示墻將界面打開，通過墻上開洞的形式，讓行人可以透過洞口隱約窺探到廣場(chǎng)內(nèi)部場(chǎng)景，不經(jīng)意地向路人提供場(chǎng)地信息。
積木坐凳
根據(jù)廣場(chǎng)原有的樹木、綠化帶而鋪裝的六邊形積木模塊座椅，既是與綠植的隔斷，也為家長(zhǎng)和學(xué)生提供足夠的休息空間及不同方向就坐的選擇。
互動(dòng)科普裝置
既然這個(gè)廣場(chǎng)屬于學(xué)校和社區(qū)的共用區(qū)域，那么在設(shè)計(jì)上也需要體現(xiàn)一些教育元素。設(shè)計(jì)師巧妙地通過鋼結(jié)構(gòu)柱建立一個(gè)互動(dòng)科普裝置，通過刻度單位、旋轉(zhuǎn)地球以及星系，向駐足者傳達(dá)基本度量和地理知識(shí)，凸顯位于學(xué)校的教育文化氛圍。
童年游戲連環(huán)畫
將14個(gè)童年游戲剪影刻畫在花基上，激起場(chǎng)地停留者對(duì)童年的回憶。這即是屬于大家的童年記憶，又向?qū)W校的學(xué)生傳達(dá)其父母輩的童年游戲記憶。
體能游戲圖案
地面設(shè)有一組跳格子及跳遠(yuǎn)的體能游戲圖案，學(xué)生上下課后可在此的玩耍，這段玩耍的時(shí)光將成為他們的童年美好回憶。
在設(shè)計(jì)改造方案之前，設(shè)計(jì)師們了解到深圳蛇口學(xué)校成立于1970年，可以說是一所歷史悠久的老校。周邊大多數(shù)居民是在蛇口學(xué)校里度過自己的童年時(shí)光。而當(dāng)他們的角色從孩童轉(zhuǎn)變?yōu)楦改笗r(shí)，他們的孩子也在蛇口學(xué)校開始了自己的童年時(shí)光。
當(dāng)年的孩童變成了家長(zhǎng)，在曾經(jīng)玩耍學(xué)習(xí)的地方，等待著自己孩子上下學(xué)，這里即承載著他們的青春，也承載著他們與孩子的共同回憶。在這個(gè)傳承著一代又一代人記憶的街角廣場(chǎng)里，記錄著無數(shù)個(gè)“光陰的故事”。
因此，設(shè)計(jì)師通過置入積木座椅，童年游戲連環(huán)畫，科普互動(dòng)裝置、體能游戲圖案等頗具意義的元素，為使用者提供一處陰涼休息的等候空間、自由玩耍的游戲空間以及周邊居民休閑的共享空間，讓這個(gè)滿是記憶的廣場(chǎng)更有活力、更有趣。
結(jié) 語
每一個(gè)校園設(shè)計(jì)都應(yīng)該有屬于自己的故事，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿社會(huì)情趣的學(xué)校環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及未來生活都將產(chǎn)生重要的作用。面向社區(qū)開放的學(xué)校，將會(huì)成為社區(qū)文化交流、福利及體育活動(dòng)的據(jù)點(diǎn)，成為增強(qiáng)地區(qū)凝聚力的核心。
