幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)分析
幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及托、幼兒園建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們都是通過(guò)各種造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來(lái)創(chuàng)造幼兒園建筑所特有的心理感覺(jué)與個(gè)性特征。
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1、幼兒園建筑造型應(yīng)滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求；
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2、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系；
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3、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律，視覺(jué)與視差等構(gòu)圖法則；
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4、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)與園、所的所在居住小區(qū)或居住區(qū)的建筑風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。
幼兒園景觀分析
1. 幼兒園適齡兒童分析
幼兒園的使用對(duì)象是3~6周歲的兒童。
體力特征：3歲幼兒的體力大大增強(qiáng)，能夠直立行走，操作物體，有能力進(jìn)行一些十分初步的游戲活動(dòng)。
心理特征：初步產(chǎn)生了參加社會(huì)生活實(shí)踐的愿望，模仿成人的實(shí)踐活動(dòng)。各種心理過(guò)程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性，開(kāi)始形成自己的個(gè)性。
行為特征：開(kāi)始形成社會(huì)意識(shí)并成群結(jié)伴的玩耍，從而建立人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。游戲是這個(gè)時(shí)期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。
2. 幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)導(dǎo)則
2.1 色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調(diào)以暖色為主，調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性，局部使用冷色調(diào)進(jìn)行穿插減少疲勞。
2.2 形式選擇
3~6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時(shí)間簡(jiǎn)化成單一和簡(jiǎn)明的符號(hào)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)環(huán)境事物的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號(hào)。可供采用的符號(hào)有：積木、童話世界和可愛(ài)的動(dòng)物等。
2.3 兒童活動(dòng)空間
兒童的視覺(jué)能力和感知心理與成人有較大的差別，應(yīng)根據(jù)他們的身高和視野設(shè)計(jì)符合他們行為習(xí)慣的小尺度空間。0~10歲兒童視高約在0.3~1.2m，場(chǎng)地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會(huì)形成從開(kāi)敞到圍合的不同空間感受。
3. 幼兒園景觀分區(qū)設(shè)計(jì)
依據(jù)中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，中華人民共和國(guó)國(guó)家改革和發(fā)展委員會(huì)頒布的《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒園建設(shè)用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場(chǎng)地、集中綠化用地。
3.1 園舍建筑用地
園舍建筑用地包括建筑物、構(gòu)筑物基底占地面積，校園道路及廣場(chǎng)，建筑物周?chē)ǖ溃壳拔莺蟮牧阈蔷G地和分班游戲場(chǎng)地等。
3.1.1 大門(mén)
幼兒園大門(mén)是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門(mén)設(shè)計(jì)是幼兒園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。通過(guò)鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門(mén)造型設(shè)計(jì)界定兒童使用空間的屬性。
大門(mén)的附屬空地是院內(nèi)外的過(guò)度空間，是家長(zhǎng)、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門(mén)外側(cè)要留有一定的面積形成入口廣場(chǎng)以滿足家長(zhǎng)接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場(chǎng)盡量設(shè)置座椅、避雨遮陽(yáng)等設(shè)施，創(chuàng)造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。同時(shí)入口廣場(chǎng)也是幼兒園內(nèi)部信息有效傳達(dá)的一個(gè)平臺(tái)，可設(shè)置板報(bào)欄，張貼通知，使家長(zhǎng)能了解幼兒園的教學(xué)動(dòng)態(tài)和近期的活動(dòng)情況。
門(mén)口應(yīng)設(shè)置足夠的機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)位，避免家長(zhǎng)接送孩子時(shí)形成交通堵塞問(wèn)題及其形成的安全隱患。
3.1.2 院墻
院墻界定了幼兒園的邊界，將園內(nèi)與園外進(jìn)行了分隔，起到對(duì)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行保護(hù)和對(duì)外部干擾進(jìn)行阻隔的作用?？紤]到安全情況，其高度可設(shè)置為2.1米左右。
根據(jù)幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設(shè)計(jì)為通透式、封閉式以及兩者相結(jié)合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區(qū)中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對(duì)安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調(diào)。可在墻壁上粉刷幾何色塊、小幅裝飾畫(huà)，或在鐵藝圍墻上設(shè)置動(dòng)植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動(dòng)活潑。
3.1.3 路徑
路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個(gè)功能部分的紐帶，形成整個(gè)幼兒園戶外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡(luò)。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地較多，道路設(shè)計(jì)往往和硬質(zhì)空間相結(jié)合，將交通功能置于廣場(chǎng)之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
（1）主要交通道路。經(jīng)常和消防通道相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)交通的便捷和通達(dá)性，路寬和轉(zhuǎn)彎半徑要符合消防通道的要求，設(shè)計(jì)上可與廣場(chǎng)相結(jié)合。
（2）后場(chǎng)通道，即廚房進(jìn)出的專用路線。它是運(yùn)送食材和運(yùn)出泔水的機(jī)動(dòng)車(chē)道路，對(duì)孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行分開(kāi)，單獨(dú)設(shè)置。也可運(yùn)用綠化或圍墻進(jìn)行分隔。
（3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設(shè)計(jì)盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂(lè)趣。
3.1.4 器械收納區(qū)
器械收納區(qū)是幼兒園存放室外活動(dòng)材料的空間。此區(qū)域可分為活動(dòng)性器械區(qū)和固定器械收納區(qū)。活動(dòng)性器械區(qū)是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設(shè)置滑輪，便于移動(dòng)，但壽命相對(duì)較短。固定式器械收納區(qū)以磚砌結(jié)構(gòu)為主，造價(jià)低廉，制作方便。
收納區(qū)的面積按幼兒園的規(guī)模大小進(jìn)行設(shè)置：6個(gè)班20平米，9個(gè)班25平米，12個(gè)班30平米。位置應(yīng)設(shè)在鄰墻處，靠近集體活動(dòng)場(chǎng)地，便于體育活動(dòng)時(shí)拿取和歸還。
3.2 室外公用游戲場(chǎng)地
幼兒園公用游戲場(chǎng)地宜集中設(shè)置，場(chǎng)地內(nèi)配置各種大型活動(dòng)器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設(shè)施。室外游戲場(chǎng)地應(yīng)設(shè)置軟質(zhì)地坪。應(yīng)保證有一半以上的活動(dòng)場(chǎng)地面積在冬至日日照有效時(shí)間不少于2小時(shí)。我國(guó)早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童是以游戲生活的，兒童生來(lái)是好玩的。通過(guò)游戲，兒童可以發(fā)展身體，養(yǎng)成公民應(yīng)有的性質(zhì)，使腦筋敏銳，精神得到放松。
3.2.1 操場(chǎng)跑道區(qū)
此區(qū)域是開(kāi)展體育活動(dòng)、集體游戲和升旗的場(chǎng)地。經(jīng)教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期的體育活動(dòng)對(duì)成年人的身體健康具有重要影響。這個(gè)區(qū)域要培養(yǎng)兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養(yǎng)其“距離感”和“速度感”。良好的場(chǎng)地設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場(chǎng)地的活動(dòng)設(shè)置有玩風(fēng)車(chē)、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區(qū)域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進(jìn)行全部軟化，鋪設(shè)塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒(méi)有條件的幼兒園就保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門(mén)的車(chē)道。
直線跑道長(zhǎng)為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長(zhǎng)則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側(cè)應(yīng)各附加1米保護(hù)帶，共6米寬。
由于鋪裝面積較大，此區(qū)域的鋪裝樣式成為場(chǎng)地設(shè)計(jì)一個(gè)重點(diǎn)。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調(diào)動(dòng)熱情的基礎(chǔ)上又能減少疲勞，恢復(fù)體力。鋪裝圖案在整個(gè)景觀設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上突出特色，選用兒童喜好的類型。
3.2.2 器械運(yùn)動(dòng)區(qū)
著名教育家蒙特梭利認(rèn)為，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“刺激吸引著他的注意，而不是對(duì)事物的思維”。而器械運(yùn)動(dòng)區(qū)正是提供這種“刺激”的最佳場(chǎng)所。通過(guò)設(shè)計(jì)各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導(dǎo)兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進(jìn)園區(qū)的空間感、節(jié)奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對(duì)黑暗的地方也會(huì)充滿好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅(jiān)硬等對(duì)立的要素融入其中。
兒童的興趣是片段的、不連貫的、隨時(shí)變化的。如只是一件件孤立的游具，兒童就會(huì)不停地?fù)Q著玩。如將設(shè)施連在一起，兒童的興趣就會(huì)被串起來(lái)。同時(shí)，許多兒童共同玩一套設(shè)施，將會(huì)增強(qiáng)兒童之間的交往機(jī)會(huì)，提高其社交能力。
器械運(yùn)動(dòng)區(qū)可根據(jù)器械的大小分幾個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行放置。主要可分為平地區(qū)和坡地區(qū)：
（1）平地器械運(yùn)動(dòng)區(qū)
更多的布置定制器械。如：滑梯、聽(tīng)筒、爬桶、組合式秋千等。
（2）坡地運(yùn)動(dòng)區(qū)
本著讓兒童回歸自然、回歸天性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的兒童游憩場(chǎng)地開(kāi)始結(jié)合模擬自然地形進(jìn)行設(shè)置。將攀爬、滑梯等功能與地形相結(jié)合，使兒童在大自然中享受游玩的樂(lè)趣。
地形的選址應(yīng)合理，結(jié)合現(xiàn)狀地形因勢(shì)而建。坡地活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立，不影響交通動(dòng)線?？刂破碌馗叨扰c坡度，保證兒童活動(dòng)的安全性。
3.2.3 玩沙玩水區(qū)
親近沙子和水是兒童的天性，通過(guò)對(duì)沙子的多變塑形和在水中的嬉戲不僅可以讓兒童了解大自然，更能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，對(duì)開(kāi)發(fā)智力有很大的幫助。
玩沙區(qū)：根據(jù)幼兒園的大小可以設(shè)置1個(gè)或幾個(gè)玩沙區(qū)。其位置選在要在向陽(yáng)背風(fēng)處，不僅可以給沙坑進(jìn)行日光消毒，還可以刻以避免沙子被吹起引起危險(xiǎn)。沙池標(biāo)高一般低于外圍硬質(zhì)，減少沙子流失。邊緣進(jìn)行軟化處理，可以選用輪胎或木樁等，為兒童提供一個(gè)走平衡的好場(chǎng)所。沙池周?chē)詈糜懈叽蟮膯棠?，為嬉戲的孩子們提供蔭涼。為避免直線形成的交角，沙坑區(qū)宜做成弧形。
玩水區(qū)：可分為水面下涉水和水面上涉水兩種。水面下涉水深度不可超過(guò)0.3m，池底必須進(jìn)行防滑處理。水面上涉水主要用于跨越水面，設(shè)置安全可靠的踏步平臺(tái)，也包括各種吐水、噴水、流水等小品設(shè)施。水的形狀最好也采用曲線形自然式水池。池底可采用卡通式鋪裝，與噴泉雕塑等相結(jié)合形成趣味空間。但幼兒園的水要經(jīng)過(guò)過(guò)濾裝置，保持水的清潔，以防兒童誤飲。
3.3 集中綠化用地
包括校園專用綠地和自然生物園地，人均不應(yīng)低于2平方米。
3.3.1 種植園地
通過(guò)培養(yǎng)兒童親自種植的，參與植物的整個(gè)生長(zhǎng)季，獲得種植和收回的快樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)植物的生命過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然的大課堂能培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
該場(chǎng)地應(yīng)在幼兒園的邊角處，不占據(jù)主要活動(dòng)空間。同時(shí)，為滿足植物的生長(zhǎng)，以背風(fēng)向陽(yáng)處為佳?？筛鶕?jù)具體需要一個(gè)班級(jí)一塊場(chǎng)地或幾個(gè)班級(jí)共用一塊場(chǎng)地。
兒童觀看植物，更喜歡玩弄。因此植物要以喬木、蔬菜和花卉為主，少量采用灌木；禁止種植有毒、有刺、易過(guò)敏、有飛絮的植物。
3.3.2 養(yǎng)殖園地
通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物可以激發(fā)兒童對(duì)小生命的興趣和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。兒童對(duì)自己喂養(yǎng)的小動(dòng)物會(huì)特別的關(guān)心，會(huì)為動(dòng)物的歡蹦亂跳而興奮，為他們的瘦弱而擔(dān)心，為他們的死去而悲傷。
其位置宜選在場(chǎng)地的下風(fēng)向，以防止動(dòng)物氣味散發(fā)到主要活動(dòng)區(qū)。最好選在入園區(qū)路線的周?chē)奖銉和蠈W(xué)和放學(xué)的時(shí)候觀察。但從衛(wèi)生防疫角度考慮，也不能太接近各班級(jí)活動(dòng)單元。
動(dòng)物籠舍的造型和色彩也要符合兒童喜好。要設(shè)計(jì)喂食口和便于觀察的圍欄。
3.3.3 植物綠化
在幼兒園的邊界宜采用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色的屏障，使幼兒園處在綠色包圍之中，營(yíng)造良好的私密程度和天然環(huán)境。
建筑物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結(jié)合種植，在軟化建筑外立面的同時(shí)，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。
大塊的草坪空間在作為景觀綠化的同時(shí)又是優(yōu)良的軟質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地，為兒童提供追逐玩耍和踢球的場(chǎng)地。
分割空間的綠地盡量用喬草兩層，形成通透的視線，為老師更好的看護(hù)兒童提供方便。機(jī)械活動(dòng)場(chǎng)地可點(diǎn)綴喬木，增加綠化量，形成蔭涼。
開(kāi)辟垂直綠化，調(diào)節(jié)小氣候。有條件的幼兒園可進(jìn)行屋頂綠化，減少屋頂輻射創(chuàng)造更舒適的室內(nèi)環(huán)境。圍墻及部分廊架可種植藤蔓植物，增加裝飾氣氛。
3.3.4 景觀小品
景觀小品具有一定的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，他們可起到改善環(huán)境和增加情趣的作用。同時(shí)也為兒童提供了活動(dòng)和休息場(chǎng)所。
由于兒童的視覺(jué)能力和感知心理和成人有較大差別，所以設(shè)計(jì)的景觀小品要符合兒童的空間尺度和使用習(xí)慣。
亭子提供蔭涼，坐凳便于休息，進(jìn)入室內(nèi)之前的洗手池，可在戶外活動(dòng)結(jié)束后，方便孩子們清洗，有利于室內(nèi)的保潔。
案例賞析
這個(gè)院子里有著耀眼白色跑道的肯辛頓國(guó)際幼兒園位于泰國(guó)曼谷，2012年完工。項(xiàng)目主旨在于激勵(lì)孩子們用自己的空間想象感知找到玩樂(lè)的趣空間。
項(xiàng)目有著富有吸引力的曲線形狀，這樣就能夠吸引小孩，并因?yàn)槠洳豢深A(yù)測(cè)性發(fā)生出許多意想不到的活動(dòng)。透明的曲線玻璃墻成為內(nèi)外之間輕微的分割，讓孩子在室內(nèi)學(xué)習(xí)和玩耍也能被自然包圍。
幼兒園一共兩層，二層用同樣自由流線的形體疊加在一層至上，并在建筑入口處形成向外懸挑的類似雨廊的造型。
