重點是給予成長的各種可能性，顏色當(dāng)然是其中之一，但并不唯一。
五顏六色的幼兒園太常見了，但是日本熊本縣 Daiichi 幼兒園的設(shè)計師日比野拓卻認為，這種像是游樂場一樣的幼兒園，并不是它該有的樣子，他覺得，“幼兒園是一個讓人成長的場所。”
我們曾經(jīng)報道過這個在下雨天就變成“水坑”的 Daiichi 幼兒園，它曾經(jīng)獲得過 2015 年的日本 Good Design Award。它并沒有花哨的設(shè)計，純白色的建筑，圍合出來一個簡單的天井。這里成為了孩子們心中的樂園，不管是雨天、雪天還是晴天，孩子們都可以在戶外玩耍。
它是日比野在 40 多年里設(shè)計出的諸多幼兒園中的一個。
日比野設(shè)計成立于 1972 年，到了 1991 年，這家日本的設(shè)計事務(wù)所單獨成立了一個專門設(shè)計幼兒園的部門“幼兒之城”。迄今為止，它在全日本范圍內(nèi)已經(jīng)建造了超過 350 所幼兒園，是個名副其實的幼兒園設(shè)計“專業(yè)戶”。
在日比野設(shè)計的幼兒園當(dāng)中，像是 Daiichi 這樣的獲獎作品還有不少。其中最出名的，也許要數(shù)長崎的 Obama 幼兒園。這個項目曾囊括了 2015 年的 Good Design Award、Kids Design Award，以及 2016 年，由亞太設(shè)計聯(lián)盟 APDF 主辦的 IAI 設(shè)計大獎。
Obama 幼兒園內(nèi)，有著巨大的挑高純白色調(diào)空間搭配著木質(zhì)地板與原木色的桌椅，面朝大海的一邊設(shè)計了整面無遮擋的玻璃墻，藍天白云和海，都裝進了這個幼兒園里。
同樣地，它也沒有花哨的色彩。這里可供孩子們玩耍的地方看上去天然而又樸素：通過攀爬繩索，孩子們可以抵達樓頂?shù)穆杜_，吹著海風(fēng)，無拘無束地度過愉快的童年時光。
盡管這些幼兒園都依照各自的地理環(huán)境有著不同的設(shè)計特色，但是在這些設(shè)計里面，你依然能找到一些一脈相承的地方，比如說他們并不會使用過于豐富的色彩，以及不會有那些幼兒園里常見的塑料玩具。
而這些，都是日比野的設(shè)計師兼社長，日比野拓所認為的“成長環(huán)境”的必要條件。
關(guān)于日比野的設(shè)計，我們可以快速的回顧一下它的特點：
在建筑材料上日比野堅持使用自然素材，比如木頭，鐵，玻璃等。因為這些材料本身有著無可取代的觸感，溫度，味道，在孩子們?nèi)粘５慕佑|中，可以自然而然地培養(yǎng)他們的感性思維。
奈良，NFB 保育所的室內(nèi)，使用的都是自然素材
對于幼兒園整體環(huán)境的構(gòu)造，日比野在設(shè)計的時候不會很多的使用特別鮮艷的顏色或者素材，并且不提倡過度依賴空調(diào)和照明設(shè)施。
小洞穴是孩子們的秘密空間，是培養(yǎng)好奇心和探索精神的重要場所 。這是大人們無法進入的地方，小孩子可以在這里捉迷藏。
相較于傳統(tǒng)學(xué)校設(shè)施中的廁所，在日比野的設(shè)計中，廁所基本上都是朝南的，而且有著大面積的玻璃窗戶，讓風(fēng)、陽光可以自然通過。
日比野拓認為，也許沒有窗戶的廁所，能夠保護孩子們的隱私。但是這種充滿陽光的廁所，能夠讓孩子們不再因為害怕陰暗潮濕而不敢去上廁所。
茨城，D.S 幼兒園的衛(wèi)生間
此外，餐飲空間也被視作是兒童成長教育的一部分。除了保證舒適的用餐環(huán)境，食物制作的場所——廚房，也應(yīng)該保持通透感，讓孩子們看見食物制作的過程。
三重縣，TN 保育所的餐廳
作為讓孩子們獲得生活體驗以及成長的重要場所，在庭院的設(shè)計中，日比野不會過多的強調(diào)安全性而對孩子們保護過度，它允許孩子們最大可能地去“探險”。
另外，在庭院中你也不會看到那些花花綠綠的塑料滑梯，取而代之的是，日比野還會盡力的創(chuàng)造落差，讓孩子們能夠通過運動來提升體力。
這里不使用橡膠或者人工草坪，而是全部采用天然的草坪或者花、樹木。這些植物不僅可以散發(fā)出自然的味道，還會帶來果實和小動物，從而讓孩子們可獲得更多的、真實的生活體驗
從日比野在 44 年前接手第一個幼兒園項目，到 1991 年專門設(shè)立“幼兒之城”部門。在這四十多年中，這家公司的腳步稱不上很快：15 年前，他們的業(yè)務(wù)范圍還只是事務(wù)所周邊的區(qū)域（神奈川縣）。直到 10 年前，他們在日本全國范圍內(nèi)乃至跨國的項目逐漸增多。
日比野拓說道，“我們不想快速擴張，我們只是想和業(yè)主一起，做出好的幼兒園設(shè)計。”
說起來，日比野設(shè)計建造幼兒園的速度和方式，也與日本社會的大環(huán)境緊密相關(guān)。
事實上，日本教育制度的歷史可以追溯到 160 多年前，那個時候以國家的學(xué)校建設(shè)法令為中心，由地方投入土地、勞力和財力進行建設(shè)。
然而直到 1970 年代，日本都還在延續(xù)戰(zhàn)后的同一化鋼筋混凝土的校舍設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。后來開始出現(xiàn)了質(zhì)疑的聲音，認為幼兒園應(yīng)該“個性化”一點。于是在 1972 年，日本出現(xiàn)了第一個開放型的學(xué)校。從 1985 年開始，日本出現(xiàn)了“基本設(shè)計費”的財政援助制度，鼓勵事務(wù)所參與學(xué)校建設(shè)。
因此，在“幼兒之城”成立之后的二十多年間，日比野設(shè)計仍然在經(jīng)歷日本的幼兒園建設(shè)環(huán)境的改變。
在 2015 年之前，我們稱之為“幼兒園”的，在日本指的是兩個不同的機構(gòu)。一種是幼兒園，一種是保育所。其中，幼兒園被認定是依照學(xué)校教育法設(shè)置的教育設(shè)施，管理它的是日本的文部科學(xué)省。而保育所屬于厚生勞動省的管轄范圍，是依照兒童福祉法建設(shè)的福祉設(shè)施。
這兩個不同的機構(gòu)在服務(wù)對象和內(nèi)容上也有很大的區(qū)別：日本的幼兒園是給三歲以上的學(xué)齡前兒童就讀的，它的標(biāo)準(zhǔn)保育時間其實每天只有四個小時，也沒有給兒童提供餐食的義務(wù)。保育所面向所有父母無暇照顧的兒童，不限年齡，它提供八小時保育時間和餐食，不過，要想進入保育所，必須要能夠證明家長真的無法照顧孩子。
盡管在近些年的日本社會發(fā)展中，“少子化”是一個繞不開的議題。但是，隨著越來越多的女性放棄當(dāng)家庭主婦而無暇照顧孩子，以及大量外國人的涌入，日本對于幼兒設(shè)施的需求其實并沒有減少。反倒是因為師資力量的缺乏，政府對于社會所需幼兒設(shè)施數(shù)量的嚴(yán)重低估和建設(shè)遲緩等一系列原因，在某些地區(qū)，幼兒設(shè)施反而是一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，尤其是對保育所的需求在逐年上升。這就導(dǎo)致了日本社會出現(xiàn)了近年來引起廣泛討論的“待機兒童”危機。（待機兒童，指的是到了學(xué)齡卻無法或不得不延遲入學(xué)的兒童。）
2015 年 4 月開始，為了解決“待機兒童”的問題，日本政府開始了支援兒童教育的政策，正式把已于 2006 年就出現(xiàn)的保幼一體的認定幼兒園納入法律。在 2015 年，正式錄入統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認定幼兒園以及地域型保育事業(yè)的數(shù)量，共達到了 5250 家。相比之下，幼兒園的數(shù)量為 11674 家，保育所數(shù)為 23533 家，相較于往年的數(shù)據(jù)有所減少。
在現(xiàn)在的幼兒之城的頁面上，他們的設(shè)計作品有幼兒園、保育所、認定幼兒園這三個分類。在設(shè)計幼兒園時，日比野會盡量做一些簡單的設(shè)計，除了可以讓幼兒體驗一個更有利的成長環(huán)境之外，還可以讓幼兒園能夠應(yīng)對多種不同的需求。在幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的四小時保育時間之外，它還可以是一個簡單的，面向各類人群的社區(qū)活動中心。而幼兒園和保育所越來越一體化的趨勢，則意味著日比野會更多的考慮到如何更好地讓年齡差異更大的學(xué)齡前兒童共處一室，平衡教育和娛樂的問題。
隨著項目的積累，日比野的設(shè)計近些年在中國的媒體上得到了較為廣泛的曝光，去年，它們自己也上線了中文網(wǎng)頁和微信公眾號。
關(guān)注教育建筑的《靈犀》雜志，于 2016 年 9 月在北京舉辦了一場關(guān)于各國教育建筑設(shè)計的研討會，在邀請的中、日、美三國的優(yōu)秀教育建筑設(shè)計師當(dāng)中，日比野拓也在其中。此后《靈犀》還組織了一次去日本參觀幼兒園設(shè)計的游學(xué)，專程探訪了日比野設(shè)計公司完成的五個幼兒園、保育所項目。
報名游學(xué)的人有從事教育行業(yè)的，也有建筑和不動產(chǎn)相關(guān)的行業(yè)人士。日比野拓回憶說，這些來游學(xué)的人，都在積極學(xué)習(xí)日本幼兒園設(shè)施的建設(shè)。
但是就目前的情況來看，中國的幼兒園設(shè)計大多數(shù)還是充斥著華麗的色彩、卡通形象和玩偶。日比野拓認為，這和日本十年前的情況很相似
