導(dǎo)讀
2019年12月31日20:30，上海東方體育中心，羅振宇“時(shí)間的朋友”跨年演講如約而至。相信很多朋友都通過(guò)各路平臺(tái)觀看了演講全程。在演講第四部分《教育在發(fā)生什么變化》，他提到：課程的本質(zhì)是激發(fā)稟賦，教育的本質(zhì)是人點(diǎn)亮人。
這正好與常春藤的教育理念不謀而合。世界在不斷改變，我們應(yīng)該賦予孩子們應(yīng)對(duì)真實(shí)世界的挑戰(zhàn)的能力。我們的課程應(yīng)該是以激發(fā)孩子潛能為目標(biāo)，我們的老師應(yīng)具備“點(diǎn)燈人”的角色能力。
摘錄這部分，略有刪減，與您分享！
提起教育兩個(gè)字，摸著良心說(shuō)，你什么感受？我的感受是，這個(gè)話題成了全民焦點(diǎn)。
來(lái)看一個(gè)數(shù)據(jù)。新榜的徐達(dá)內(nèi)給我看了一張表。2019年1月1日到12月30日，在微信公眾號(hào)，同時(shí)有“教育”和“焦慮”兩個(gè)關(guān)鍵詞的文章里，有3470篇，閱讀超過(guò)了10萬(wàn)+，平均每天將近10篇。“家長(zhǎng)”、“父母”和“焦慮”連在一起的10萬(wàn)+，有6751篇，每天18篇。我們這代父母確實(shí)很焦慮。
假如陌生人見(jiàn)面沒(méi)得聊，那就聊聊教育，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。立馬讓你有一種，在醫(yī)院里遇到病友的感覺(jué)。
我今年聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)段子：兩個(gè)北京海淀的家長(zhǎng)聊天，一個(gè)問(wèn)另外一個(gè)：我們家孩子4歲，1500個(gè)英文詞匯量夠不夠？另一個(gè)回答：在美國(guó)夠了，在海淀不夠。
我還聽(tīng)到過(guò)這么一件事：為了讓孩子能上好學(xué)校，一波家長(zhǎng)，用盡各種辦法，偷偷摸摸地給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)然，補(bǔ)習(xí)班這事，學(xué)校是不提倡的。那沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)呢？也沒(méi)閑著。聽(tīng)說(shuō)這件事之后，偷偷摸摸舉報(bào)了這些補(bǔ)習(xí)班。
我們家閨女3歲了，聽(tīng)到這事我也很焦慮啊。這個(gè)焦慮不是我賣給你的吧？是我送給你的。
那么，這個(gè)焦慮到底是怎么產(chǎn)生的呢？早幾十年沒(méi)這樣啊。有很多種解釋：有人說(shuō)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，沒(méi)有名校的畢業(yè)證，社會(huì)的好多門你都敲不開(kāi)；有人說(shuō)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展了、教育工具多了，軍備競(jìng)賽當(dāng)然就升級(jí)了；也有人說(shuō)人工智能要替代人類，把這一代家長(zhǎng)嚇著了。
但是，我聽(tīng)到的最開(kāi)腦洞的一個(gè)解釋是，因?yàn)楫?dāng)年那些高考的受益者，被高考、被大學(xué)教育改變命運(yùn)的一代人，也開(kāi)始養(yǎng)育孩子，沖進(jìn)了教育市場(chǎng)。
他們最相信教育改變命運(yùn)這條道理，因此把所有的資源都投入到了這條賽道，讓下一代重復(fù)這個(gè)過(guò)程。這就像玩游戲，突然有一批付費(fèi)玩家集體上線，競(jìng)爭(zhēng)怎么可能不激烈。
我還不能勸你別焦慮，哈佛前校長(zhǎng)，德里克·博克不是說(shuō)過(guò)嗎：假如你覺(jué)得教育的成本太高，試試看無(wú)知的代價(jià)。
教育這個(gè)焦慮是解決不了的，但是它會(huì)變換一種樣式。
坦率地說(shuō)，人為了自己成長(zhǎng)而感到焦慮，可能永遠(yuǎn)沒(méi)有解藥。人類文明本來(lái)也依托于此。但是，你有沒(méi)有想過(guò)，焦慮會(huì)變換成別的樣子。
沈祖蕓老師的這份報(bào)告，價(jià)值就在于此。她在過(guò)去的一年內(nèi)訪談了100多位教育工作者，考察了全球25所中小學(xué)校、12所世界名校，她發(fā)現(xiàn)，全世界的教育工作者，都在焦慮一個(gè)問(wèn)題：工業(yè)時(shí)代形成的教育模式，已經(jīng)跟不上信息時(shí)代的需求。
這份報(bào)告里有一句話非常重要，即使你不是搞教育行業(yè)或者沒(méi)有孩子，也值得你細(xì)品。這句話就是：現(xiàn)在的世界已經(jīng)不是按照領(lǐng)域來(lái)劃分的，而是圍繞挑戰(zhàn)來(lái)組織的。
你就想一想，今天你在工作和生活中遇到的哪一件事，不是一個(gè)綜合挑戰(zhàn)？別說(shuō)做一個(gè)新產(chǎn)品、組織一場(chǎng)大活動(dòng)，為你娃找個(gè)好幼兒園，給家里的房子裝修，對(duì)你來(lái)說(shuō)，哪個(gè)不是挑戰(zhàn)？哪個(gè)挑戰(zhàn)跟以往是相同的？哪個(gè)挑戰(zhàn)是只用學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)對(duì)的？
就拿今天這場(chǎng)跨年演講來(lái)說(shuō)。它的總指揮是這個(gè)女孩，正好30歲，同事都管她叫諾諾。
她大學(xué)學(xué)的專業(yè)是中文。從畢業(yè)的第一年，就進(jìn)了我們公司，就開(kāi)始當(dāng)跨年演講的總指揮。那她干的是個(gè)什么活呢？
你看這些活，她一個(gè)都沒(méi)學(xué)過(guò)。但是哪個(gè)活出問(wèn)題，都得找她。你說(shuō)她干的是個(gè)什么活呢？湊了半天，她這么說(shuō)：我干的是跨組織的“翻譯”和整合。
你要問(wèn)我在大學(xué)里學(xué)啥專業(yè)能干這個(gè)工作？我真不知道。但是我知道的是，大學(xué)里肯定不可能這么教，因?yàn)樽兓炝恕?/span>
為了應(yīng)對(duì)這個(gè)變化，有一些學(xué)校已經(jīng)在往前探索了。
沈祖蕓老師在過(guò)去一年，走訪了很多學(xué)校，讓我們看看有哪些探索正在發(fā)生。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校已經(jīng)從題目入手，來(lái)重新組織課程體系。比如咱來(lái)看一道小學(xué)里的考試題。
請(qǐng)大家看大屏幕上這道題，問(wèn)的是——
如果你想增加一個(gè)節(jié)日，增加哪個(gè)節(jié)日，理由是什么？如果你想減少一個(gè)節(jié)日，減少哪個(gè)節(jié)日，理由是什么？
你看，這都不是考你任何領(lǐng)域的知識(shí)，這是給你一個(gè)真實(shí)世界的挑戰(zhàn)，看你如何應(yīng)對(duì)它。
再給你看一道中學(xué)語(yǔ)文題，這是我去參觀北京一所名校的時(shí)候，隨便走進(jìn)一個(gè)教室，正好趕上學(xué)生們?cè)趯W(xué)《史記》。怎么學(xué)呢？背司馬遷的生卒年份，還是朗讀精彩節(jié)選？都不是，他們的任務(wù)是：給任意一個(gè)《史記》里的人物寫一份求職簡(jiǎn)歷。
你看，這還是一個(gè)真實(shí)世界的挑戰(zhàn)，它牽扯的知識(shí)有哪些呢？
你看，要想給劉邦寫簡(jiǎn)歷，首先，你得對(duì)劉邦的生平背景足夠了解，有哪些工作經(jīng)歷，擅長(zhǎng)做什么，有哪些社會(huì)上方方面面的人脈資源。
其次，你得了解他應(yīng)聘的那份工作吧。比如說(shuō)你要讓劉邦應(yīng)聘金典牛奶在上海市場(chǎng)的銷售總監(jiān)，你得知道這個(gè)工作需要什么能力吧。
更重要的是，你還得有本事穿越到劉邦的內(nèi)心，站在他的立場(chǎng)上，幫他通過(guò)這份求職表，完成一次自我推銷。
你看，這就叫世界不是按照領(lǐng)域來(lái)劃分的，而是圍繞挑戰(zhàn)來(lái)組織的。
你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你還以為學(xué)校只是給學(xué)生灌輸知識(shí)的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了自我進(jìn)化。從教學(xué)階段開(kāi)始，讓課程對(duì)接真實(shí)世界的挑戰(zhàn)。
十一學(xué)校聯(lián)盟的總校長(zhǎng)李希貴跟我們說(shuō)，課程這個(gè)概念本身都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。課程是什么？不是知識(shí)的注射器，而是要把社會(huì)上的那些挑戰(zhàn)，孩子們將來(lái)會(huì)遇到的那些問(wèn)題，打包濃縮，變成課程，讓學(xué)生們提前體驗(yàn)，提前觸發(fā)孩子們的稟賦。
這話一般人聽(tīng)不懂。李校長(zhǎng)是山東人，他就拿一個(gè)山東人的事給我舉了個(gè)例子：
我們都知道，一說(shuō)起喝酒這件事，山東人名聲在外。那這是因?yàn)樯綎|人特別能喝么？肯定不是啊。中國(guó)人嘛，基因都差不多。李校長(zhǎng)說(shuō)，關(guān)鍵在于山東人有一套方法，能把一個(gè)人喝酒的邊界給測(cè)試出來(lái)。請(qǐng)注意，不是強(qiáng)灌咯，是一套方法哦。
山東人喝酒的第一步，并不是讓你喝酒，只是讓你意思一下，端起來(lái)。你看，你不好意思不端吧？只要一端，這就好辦了。稍不留神就喝了一杯。喝完一杯之后，第二杯第三杯可不就來(lái)了么？
我再舉一個(gè)例子，山東人喝酒都要上一盤花生米。這就是一個(gè)測(cè)試，只要你還能夾得起花生米，你就還沒(méi)有喝到位。
你以為我在和你說(shuō)喝酒么？李希貴校長(zhǎng)說(shuō)，如果你不知道什么是課程，就想想這個(gè)段子。山東人的酒局，就是個(gè)課程。它不是為了教你喝酒，而是為了把你喝酒的稟賦給測(cè)試激發(fā)出來(lái)。
比如說(shuō)吧，上海朋友普遍在喝酒上比較保守，其實(shí)不是你沒(méi)這個(gè)能力，而是上海本地不開(kāi)這個(gè)課程，沒(méi)把你的能力激發(fā)出來(lái)。你去山東試試，沒(méi)準(zhǔn)你也挺能喝的。
按照這個(gè)邏輯，四川人能吃辣，上海人擅長(zhǎng)垃圾分類都不是天生的，也是因?yàn)?ldquo;課程”設(shè)置得好。
這當(dāng)然是李校長(zhǎng)跟我講的玩笑。但是十一學(xué)校的課程，你換了這個(gè)角度，就更容易看得懂。
比如十一學(xué)校的戲劇課，一般人一聽(tīng)這個(gè)學(xué)校開(kāi)戲劇課，就覺(jué)得這個(gè)學(xué)校條件真好，能學(xué)藝術(shù)。但在十一學(xué)校，戲劇課的作用其實(shí)不僅僅是這一點(diǎn)。
他們的戲劇課不分班，而是跨年級(jí)打通的。學(xué)生參加戲劇課，可不是化好妝上臺(tái)演個(gè)角色那么簡(jiǎn)單。演員只是其中一種工種。要讓一出戲劇能夠上演，得有導(dǎo)演吧？得有編劇吧？得有副導(dǎo)演在全校找演員吧？得有做服裝的吧？得有管劇務(wù)的吧？甚至還得有管舞臺(tái)燈光舞美的吧？戲排完了要上演，還得有管賣票、拉贊助、做海報(bào)的吧？這些工種，都是戲劇課的一部分。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法，選擇各自的工種。
就這樣，在排演一臺(tái)戲劇的過(guò)程中，學(xué)生們可以感受到藝術(shù)的魅力，可以鍛煉組織協(xié)作能力，更有機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的稟賦。前幾年就出過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，他去上戲劇課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了自己給舞臺(tái)燈光編程的天分，后來(lái)就真的成為了一個(gè)工程師。
教育這個(gè)詞的范疇在今天已經(jīng)變了。因?yàn)榻逃緛?lái)的意思，就不是教材、不是課堂，而是人點(diǎn)亮人。
這件事在教育界，其實(shí)已經(jīng)是一個(gè)共識(shí)了。中學(xué)是這樣，大學(xué)也是這樣。
我們的跨年演講，一直是和深圳衛(wèi)視合作的。他們有一個(gè)理念：有志者，跟我來(lái)。所以他們一直特別關(guān)注，各個(gè)領(lǐng)域的有志者。
今年他們跟我講了，深圳大學(xué)是怎么從錄取通知書開(kāi)始，就致力于把點(diǎn)亮自己的學(xué)生，作為教育目標(biāo)。每一年深圳大學(xué)的錄取通知書，都是一個(gè)引爆社交媒體的網(wǎng)紅現(xiàn)象。來(lái)看一下。
這和我們印象中的大學(xué)錄取通知書很不一樣吧？我特別喜歡這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生收到了一個(gè)里面裝著豐富內(nèi)容的錄取盒子。比如有一年盒子里裝了件t恤衫，學(xué)生在報(bào)到那天穿上，就能一眼被學(xué)長(zhǎng)們認(rèn)出來(lái)，獲得學(xué)長(zhǎng)的幫助和歡迎。還有VR眼鏡，戴上之后，可以提前看學(xué)校的各種風(fēng)景。
這已經(jīng)很棒了。但是當(dāng)學(xué)生把里面的東西一件件地都拿出來(lái)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)盒子的底部，印著這么一句話：清空了，才能裝下更大的夢(mèng)想。你要是今年的新生，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己馬上要去的這所學(xué)校很酷。你對(duì)大學(xué)生活是不是就多了一份神往？因?yàn)槟阒滥愕膶W(xué)校，已經(jīng)在未來(lái)的四年大學(xué)生活里，為你點(diǎn)好了燈。
多年之后一位深大畢業(yè)生，回顧他的大學(xué)生活時(shí)，也許這份通知書的分量，要超過(guò)很多課程。
還是那句話：課程的本質(zhì)是激發(fā)稟賦，教育的本質(zhì)是人點(diǎn)亮人。
如果我們從這個(gè)角度來(lái)理解教育，那教育就是一個(gè)無(wú)所不在的東西。除了學(xué)校教育，還有家庭教育、社會(huì)教育和自我教育。
教育重要的意義是幫助孩子尋找他的發(fā)光點(diǎn)，成就最精彩的自己。如羅振宇所說(shuō)：“走了這么遠(yuǎn)，我們?nèi)ふ乙槐K燈。”而我們的意義正在于此——照亮自己，點(diǎn)亮他人！
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