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色彩既是一種自然現(xiàn)象，又是一種文化現(xiàn)象。設(shè)計(jì)時(shí)色彩一般通過兩種途徑應(yīng)用于環(huán)境：一是從環(huán)境工程學(xué)的角度出發(fā)，基于科學(xué)依據(jù)來創(chuàng)造色彩環(huán)境以滿足環(huán)境的功能要求；另一條途徑則是從審美的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色彩的藝術(shù)價(jià)值，并視其為文化領(lǐng)域中的一個(gè)部分。
校園環(huán)境色彩是師生們視覺中最廣泛、最經(jīng)常接觸到的感知物，在一定程度上代表了師生們的生活方式和文化品位，并在潛移默化中影響著他們的生活，其設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能滿足師生們的生理、心理需求和藝術(shù)享受。因此，以創(chuàng)造舒適的色彩環(huán)境為目的，在科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)下對(duì)高校校園環(huán)境色彩進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)發(fā)展和改善校園環(huán)境建設(shè)來說具有實(shí)際意義。
校園景觀環(huán)境的色彩文脈積淀了校園歷史，反映出高校的文化底蘊(yùn)，是一種具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的“色彩感”。高校擔(dān)任著傳承文明與造就人才的重任，優(yōu)美的校園環(huán)境色彩是功能、文化與藝術(shù)表現(xiàn)的和諧統(tǒng)一，它可以使師生得到美的視覺享受的同時(shí)，在審美情趣的潛移默化中陶冶情操；還可以塑造獨(dú)具特色的高校形象、豐富校園文化，增強(qiáng)師生們對(duì)校園的心理認(rèn)同感。因此不僅具有直觀的、視覺美學(xué)層面上的意義，而且還在某種程度上承載了校園文化的內(nèi)涵，具有抽象的、精神層面上的意義，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可低估的作用。
藍(lán)色是最冷的色彩，它非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智與廣闊，在設(shè)計(jì)中常用來強(qiáng)調(diào)科技感和效率性，象征著勇氣、冷靜、理智，同時(shí)還有秀麗清新、寧靜、豁達(dá)、沉穩(wěn)的意向，但過量使用會(huì)助長消極情緒。
紅色是光的三原色和心理原色之一，它象征著喜慶、熱烈、奔放、激情、意志、革命等，可以創(chuàng)造出獨(dú)特的環(huán)境體驗(yàn)。刺激腎上腺素，并帶來活力或危機(jī)感。在進(jìn)行重復(fù)或注重細(xì)節(jié)的任務(wù)時(shí)，能提升專注和表現(xiàn)。
黃色是純色中明度最高的顏色，但它的的刺激性不強(qiáng)，可以和任何色彩進(jìn)行搭配。在空間用色中，活潑明媚的黃色自帶光感，無論是作為背景色還是跳色點(diǎn)綴都能賦予空間更多陽光和活力。
作為三原色之一的黃色，它不像紅色一般張揚(yáng)，也沒有藍(lán)色的抑郁感，是一個(gè)比較輕快的顏色。在現(xiàn)代空間中經(jīng)常加入降低飽和度和明度的黃色系元素，保留了原有活力的同時(shí)讓空間層次更加豐富。少量能使人感到快樂，太多則會(huì)帶來壓力。這也解釋了警告訊息會(huì)用黃色表示。
綠色是自然界中常見的一種顏色，代表意義為清新、希望、安全、生命、自然、環(huán)保、生機(jī)、青春、放松。綠色的運(yùn)用非常靈活，用藍(lán)色搭配綠色可以傳遞一種水的感覺；添加米色或者褐色則可以散發(fā)出一種泥土的氣息；白色+綠色代表新鮮和戶外的感覺。
粉色起冷靜作用，并能降低心率。
橙色是歡快活潑的熱情色彩，是暖色系中最溫暖的顏色。置身于橙色的環(huán)境中，可以感受到活潑、自然的氛圍，產(chǎn)生心理愉悅感。在運(yùn)用橙色時(shí)，要注意選擇搭配的色彩和表現(xiàn)方式，才能把橙色熱情活潑具有動(dòng)感的特性發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、探索性的目的。
色彩是表達(dá)校園室內(nèi)空間美感的一種很重要的手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捒梢云鸬截S富造型，突出功能的作用。多元化的色彩關(guān)系可以調(diào)節(jié)心理與情緒，激發(fā)人的想象，促進(jìn)人的奮進(jìn)。因此創(chuàng)造宜人的色彩環(huán)境，是校園室內(nèi)設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
