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作為一所學(xué)校辦學(xué)理念、人文環(huán)境以及辦學(xué)方針的體現(xiàn)和象征，
在學(xué)校發(fā)展史中具有不可替代的地位，
它記錄了學(xué)校歷經(jīng)的歲月變遷，
見證了本校教育事業(yè)的發(fā)展過程和歷史積淀，
在學(xué)校一代又一代師生的心目中，
?；沾淼囊饬x不僅包括了光輝與榮耀，
包括了全體教職員工對學(xué)校的歸屬情懷，
也包括了新時代背景下做好教育工作的崇高使命感。
下面幾種方法或許可以給您不一樣的啟發(fā)。
一、從校名出發(fā)
標(biāo)志圍繞學(xué)校名稱進行創(chuàng)意，
第一視覺識別形象是大寫的“柒”，
拆分開來可看做“七”和“小”，
一是體現(xiàn)二小到七小的發(fā)展歷程，
二則標(biāo)志棱角分明，造型微微翹起，
融入古代書院古樸、典雅的設(shè)計風(fēng)格，
體現(xiàn)學(xué)校的書法教育特色，
展現(xiàn)學(xué)校中國傳統(tǒng)文化底蘊。
二、立核心文化之根
坐落在民間繪畫之鄉(xiāng)的綦江陵園小學(xué)，
版畫引領(lǐng)，
志承先賢。
學(xué)校標(biāo)識以文化核心“七彩”為創(chuàng)意來源，
結(jié)合版畫的特點，
用簡潔的線條和筆觸的效果，
構(gòu)列出七個舞動的彩色小人，
似色盤、如齒輪，
傳遞了學(xué)校和諧發(fā)展，
蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
標(biāo)志圍繞學(xué)校根文化進行創(chuàng)意，
構(gòu)成元素有：
“巴渝” 二字拼音首寫字母BY、巴山渝水、銀杏葉、翅膀、水花(龍洲灣)、翻開的書。
各種文化元素的合理構(gòu)成，
體現(xiàn)了學(xué)校實踐“有根教育”，
努力給予孩子根和翅膀，
讓他們能夠自信成長，
綻放生命的精彩。
標(biāo)志造型看似靜止，
卻充滿動感，富有童趣，
可謂靜中有動、動中有靜、動靜融合，
其構(gòu)圖和諧、生動、形象、完整、流暢、大氣，
色彩鮮明，視覺沖擊力強，
理念到位，寓意深刻。
三、鑄辦學(xué)理念之魂
標(biāo)志圍繞“孔道立人，行遠自邇”辦學(xué)理念進行創(chuàng)意。
構(gòu)成元素有：
“孔” 字、孔子行禮姿勢、印章。
標(biāo)志將“孔”字藝術(shù)變形成“孔子行禮”的形象，
鐫刻于具有中國傳統(tǒng)文化特色的印章上，
體現(xiàn)了學(xué)校傳承歷史、發(fā)展自我、開創(chuàng)未來的辦學(xué)方略，
同時通過孔子行禮的形象，
傳遞了遵從“仁、禮”思想，
用仁、禮修身、立品，培養(yǎng)師生健全品格的決心。
標(biāo)志融思想性、藝術(shù)性、可識別性于一體，
沿用印章篆刻的表現(xiàn)形式，
體現(xiàn)了學(xué)校弘揚傳統(tǒng)文化的精髓。
標(biāo)志圍繞著“做一條有方向的小溪”進行創(chuàng)意。
構(gòu)成元素有：
學(xué)校建筑、書院文化、書卷、“河”字、小溪流、水花、融匯江海。
將學(xué)校的古建筑實物作抽象藝術(shù)處理，
以作為第一視覺識別形象。
大門與其下方的溪流水花組合，
像是一個“河”字，
彰顯學(xué)校文化的專屬性與唯一性；
又像書卷，
體現(xiàn)學(xué)校對書院文化的傳承與發(fā)揚。
標(biāo)志整個構(gòu)圖精致，
設(shè)計飽滿，和諧相融，
具有較強的可辨性和文化性，
圖形線條生動，富有張力，
表現(xiàn)出自然、大氣、灑脫的韻味，
易于制作及在各種載體中使用。
四、留特色課程之痕
標(biāo)志圍繞兒童線描畫、生活教育進行創(chuàng)意。
構(gòu)成元素有：
兒童線描畫手法、手、腦，花朵(重慶市花山茶花)。
標(biāo)志中心主體用兒童線描畫手法，
描繪了一幅手腦并用的抽象畫，
旨在彰顯復(fù)興小學(xué)的兒童線描畫特色與生活教育思想，
標(biāo)志的色彩與形式均取材于兒童線描畫，
形態(tài)積極、向上、健康，
彰顯了學(xué)校的活力、激情、希望與欣欣向榮，
體現(xiàn)了師生自然和美、自主創(chuàng)新的文化性格，
以及追逐夢想的大美情懷。
?；兆鳛槿宋木竦拇?，
是學(xué)校形象和全體師生行為規(guī)范的生動詮釋。
學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校文化氛圍的建設(shè)，
樹立起獨具特色的學(xué)校品牌與形象，
進一步提升全員的凝聚力和使命感，
推動學(xué)校全面、快速、和諧發(fā)展。
