教育的作用是培育人、促進人的發(fā)展。
中學教育，
對社會主義現(xiàn)代化建設中，
物質文明建設和精神文明建設都起著至關重要的作用。
全球經(jīng)濟一體化形勢下，
人們的價值觀表現(xiàn)出了多元化趨勢，
由于西方文化浪潮的影響，
有的中學生崇洋媚外、盲目跟風、信仰缺失，
甚至違背了道德和法律，
在這一背景下，
做好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，
使之進入校園，顯得極為重要。
利用傳統(tǒng)文化，
喚起學生內心深處的善良種子，
使之能夠主動弘揚民族精神，
為偉大中國夢的實現(xiàn)而奮斗。
重慶常春藤公司，
以中學教育的特點為基礎，
建設具有學校特色和時代特征的校園文化。
?；?，
作為一所學校辦學理念、人文環(huán)境以及辦學方針的體現(xiàn)和象征，
在學校發(fā)展史中具有不可替代的地位，
它記錄了學校歷經(jīng)的歲月變遷，
見證了本校教育事業(yè)的發(fā)展過程和歷史積淀。
下面分享幾個中學?；赵O計，
一起感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
一、重慶市求精中學
采用抽象的表現(xiàn)手法，
借用中國傳統(tǒng)文化符號之一的“印章”，
以印為信，
突出求精人誠信守諾的品質；
用甲骨文的書寫方法將“求精”二字高度概括。
圖案左邊是一個“求”字，
整體看又是一個“精”字，
具有靜態(tài)、厚重之美，
也巧妙的傳遞了學校“精益求精”的核心理念。
一顆三峽石造型，
表明了求精中學位于重慶的地理位置；
陰白部分構成漏斗狀——源自西方的計時器，
寓意求精學子珍惜時間，
也與學校“時光、生命、樹人”的文化主題高度符合。
1891為學校的建校時間。
標志主體色調為深紅色，象征熱情、積極、厚重的精神。
也是中華民族的本色，
在色彩識別上有很強的沖擊力。
二、重慶市綦江中學
校徽以藝術變形的“綦”字為第一視覺識別元素，
彰顯學校的地域屬性。
“綦”字的上部分是“階梯”，
源自學校拾階而上的地理環(huán)境現(xiàn)狀，
同時也象征綦中學子勇攀“書山”的階梯，
達至人生的高峰。
“綦”字的中間是問號，
象征學校的“問題式大課堂”特色。
“綦”字的下部分是一張“案幾”，
寓意學子在此讀書習文，問道知新。
“案幾”中間的“水滴”，象征綦河水，
以及對綦江中學辦學文脈的傳承，
感召師生學必探源、教如發(fā)源、德當思源。
?；照w圖形又像一尊“鼎”，
以鼎作為古時國家至高無上的、
國之重器的文化內涵，
喻意綦中秉持“人人發(fā)展，
發(fā)展人人”的辦學宗旨，
陶鑄群英，讓每一個學生都能成就大器。
三、重慶市天府中學
標志圍繞天府中學的特色文化進行創(chuàng)意，
構成元素有大樹、“天” 字的篆書、天和人(天人合一)、跳繩(繩文化)。
四、重慶市輔仁中學校
學校標志以學校理念“仁”為藝術變形的基礎，
化龍為鳳，與中國書法文化相映成型。
鳳凰是中國古代傳說中的鳥中之王，
是吉祥、永生的代表，高貴美好的象征。
鳳為百鳥之王，
五行屬火，是火之精靈，
向上飛升的鳳凰，儀態(tài)萬方、氣宇軒昂。
鳳是人類自強不息的精神象征，
其視覺創(chuàng)意理念是：熱情、活力。
輔仁中學秉承儒家傳統(tǒng)，
教育學生以溫柔敦厚為做人之基礎，
以自強不息為做人之根本，
以謙謙君子為做人之目標，
這與鳳凰的象征含義和創(chuàng)意理念是一致的。
書法的筆觸體現(xiàn)出學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、精神、理念以及未來發(fā)展追求，
整體標志簡潔大方，
文化底蘊和藝術氣息濃厚，
具有較強的辨識性，
易于在各種載體中制作和使用。
