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（全文共3000字，閱讀大約需要8分鐘）

學(xué)校的天井苑有一個大花壇，花壇正中有一棵櫸樹，據(jù)學(xué)校的老教師說，這棵樹其實并不老，是在2006年學(xué)校改擴建時種下的。如今算來，也有17歲了。

因這個花壇位置較高，一直被視為活動禁區(qū)，所以這棵樹也如同一位“熟悉的陌生人”，雖然一直都在，卻從未被“親近”過。

作為這所“老”學(xué)校的“新”校長，我一度苦苦思索學(xué)校的破局之法，不經(jīng)意間，萌生了一個大膽的想法——從看見一棵樹出發(fā)，讓老學(xué)校重新煥發(fā)新活力。

一棵樹，能給學(xué)校帶來怎樣的改變呢？

 

01

共創(chuàng)“一處空間”

 

如何才能讓這棵樹真正被看見？初來乍到的我決定向教師借智慧。經(jīng)歷了幾輪共創(chuàng)后，我們更加確定“只有打破才能重建，唯有讓這棵樹‘觸手可及’，才可能讓兒童與其真正親近”。

 

于是，歷時2個多月，先后手繪8張草圖，花壇變平臺，禁區(qū)變舞臺。改造后的空間由“一樹一石一平臺”和一個天井廣場組成，名曰“櫸園”。站立在櫸園，大家紛紛感嘆，“學(xué)校空間是有靈魂的地方，這里因為一棵樹有了生命，她活過來了，整個校園都活過來了”。

 

如今，櫸園已成為校園能量匯聚的中心，成為師生最喜歡的活動空間。

 

每年畢業(yè)季，櫸樹會在夜晚化身為一片星空，學(xué)生在這里以“演講”的方式上完“母校”的最后一課；

每年4月，櫸園會成為詩集發(fā)布會的現(xiàn)場，若干校園小詩人聚集于此，一起分享他們的創(chuàng)作；

11月，伴著葉片慢慢變紅的過程，櫸園又會變成學(xué)生“我型我秀”的舞臺，成為張揚個性、分享收獲的秀場；

而日常的每一天，倘若你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)這棵樹在悄悄地享受著來自學(xué)生的每一個擁抱。

教育從來都不是拒絕與控制，而是喚醒與激發(fā)、打開與擁抱、對話與互動。

學(xué)?？臻g改造，不僅僅是美麗的風(fēng)景，更是精神的挖掘，是對教育常識的回歸和兒童立場的堅守。

 

02

習(xí)得“一種精神”

 

我校教師平均教齡17.3年，平均年齡38.6歲。有人說，挺好啊，這支成熟的教師隊伍就是學(xué)校高質(zhì)量教育的保障。對此，我不置可否。

從另一個角度來看，這個年齡段的教師通常也正處在生活壓力最大和職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的階段。這一點在我們這所老校更是如此。

面對現(xiàn)實，我們又該如何破局？

為此，我又想到了這棵樹，想到了一種精神，這種精神就叫“樹木精神”。

“樹”這個字是左中右結(jié)構(gòu)，一個“木”，一個“又”，一個“寸”。一棵樹又長了一寸，進一寸有一寸的歡喜。

我常常在想，如果這份可貴的“植物性力量”能夠走進每一位教師的內(nèi)心，那一定是件極其美好的事情。

于是，學(xué)校陸續(xù)設(shè)立了分享研究的“樹人講壇”，共學(xué)共創(chuàng)的“樹人?？?rdquo;，以及結(jié)伴成長的“敩學(xué)書院”，這一切仿佛都在不斷提醒教師要像樹一樣向下扎根、向上生長。

從高老師的“高質(zhì)量的秘密”到徐老師的“我和我的小草原”，再到黃老師的“母獅子的部落”，如今“樹人講壇”已悄悄走過21期，“樹人?？?rdquo;刊發(fā)的教師原創(chuàng)文章已過百篇，敩學(xué)書院組織的“100個真問題”研究也已進入第三個年頭，數(shù)十位教師在這里實現(xiàn)了二次生長。

櫸樹有四季，人的心靈也有四季。

在大家心中，這棵樹或許早已不再只是一棵樹，而是學(xué)校精神和文化的象征，是生命的一部分。

 

 

03

長出“學(xué)園三寶”

 

如何才能讓學(xué)校文化和班級文化實現(xiàn)貫通，更好地實現(xiàn)以文化人，這是每一所學(xué)校都要直面的真實挑戰(zhàn)，也是我們一直以來想要突破的瓶頸。

 

我們又想到了這棵樹。能否把這棵樹也“種”進每個班級，“種”在每個學(xué)生的心田呢？

 

一個溫暖明媚的午后，幾朵白云飄過，陽光透過樹葉，光斑灑在櫸園平臺上，我心想，這不正是記憶中童年的樣子嗎？是啊，葉子、云朵和大樹，不僅是童年的主題，更是兒童最好的伙伴。

 

就這樣，“學(xué)園葉”“習(xí)慣云”和“讀書樹”化身“學(xué)園三寶”，走進了每一個班級。

 

學(xué)校29個班就如同29片葉子，每一片都不一樣，師生共創(chuàng)的“學(xué)園葉”作為班級Logo，凝聚著班級所有人的共識，讓班級從此有了“神”。

 

掛在班級空中的“習(xí)慣云”，時刻提醒大家低頭見自己，抬頭看他人，養(yǎng)成好習(xí)慣永遠(yuǎn)在路上。

 

而櫸樹則化身為一棵又一棵“讀書樹”，“種”進了29間教室，“做小學(xué)生，是一陣子的事；讀書，是一輩子的事。在臨二小，讀書樹陪伴我們成長，我們和翩翩落葉為伴，樹上的枝丫帶我們望到更遠(yuǎn)的地方……”從學(xué)生的文字里，我知道這棵樹在他們的心田已經(jīng)深深扎下了根。

 

從看見一棵樹出發(fā)，老學(xué)校已經(jīng)重新煥發(fā)新活力，而這棵樹的故事才剛剛開始……

 

 

04

常春藤公司部分樹下空間案例

 

△文峰小學(xué)

△陵園小學(xué)

△清華小學(xué)

△渝匯小學(xué)

△菜市街小學(xué)

△雙路幼兒園

注：學(xué)校圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，侵刪。