綠，
是生命之色，
生命之源，
也是教育之色，
教育之源。
圖〡來自網(wǎng)絡(luò)
西南大學(xué)附屬小學(xué)
北碚，因有巨石伸入嘉陵江中，曰碚，又因在重慶之北，故名北碚。北碚背靠縉云山，嘉陵江環(huán)城而過，眾多歷史名人在此舞文弄墨，西南大學(xué)于此百年耕耘，縉云山等名勝于此平衡生態(tài)……具有獨(dú)特的人文與自然，素有“嘉陵江畔明珠”、“重慶都市花園”、“重慶主城后花園”的美譽(yù)。
西南大學(xué)附屬小學(xué)位于自然人文底蘊(yùn)深厚的北碚，依托西南大學(xué)而建，是教育部直屬高校附小之一?，F(xiàn)學(xué)校已形成了校本部、縉云校區(qū)，“一校兩點(diǎn)，一體管理，多元發(fā)展”的辦學(xué)格局。西南大學(xué)附屬小學(xué)，努力構(gòu)建“三級(jí)兩翼”綠色課程體系，致力于打造“綠色教育”特色。綠色教育，它著力于生長(zhǎng)，教師生長(zhǎng)，學(xué)生生長(zhǎng)，學(xué)校生長(zhǎng)，是凝聚在西南大學(xué)附屬小學(xué)文脈里的教育之源。
2020年，受西南大學(xué)附屬小學(xué)之邀請(qǐng)，重慶常春藤公司，對(duì)學(xué)?？N云校區(qū)的文化建設(shè)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，通過對(duì)學(xué)校的地域文化、辦學(xué)精神、辦學(xué)理念、環(huán)境現(xiàn)狀的梳理與總結(jié)，致力于塑造“綠蘊(yùn)西南，播翠成林”的西南大學(xué)附屬小學(xué)形象。
學(xué)校承襲“綠色教育”的辦學(xué)特色，堅(jiān)守“綠蘊(yùn)西南，播翠成林”的辦學(xué)追求。這是學(xué)校辦學(xué)精神的高度凝練，更是學(xué)校歷史和文化的積淀。學(xué)校硬件條件不斷完善，空間開闊，然布局相對(duì)零亂、文化主題模糊，與鮮明的學(xué)校文化不協(xié)調(diào)；且功能性單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)，藝術(shù)感不夠。
元素 在綠色教育理念下，個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)像樹一樣向上、挺拔，像葉一樣，閃耀著耀眼的綠光。因此在設(shè)計(jì)元素上，我們采用樹及樹葉作為廳廊文化設(shè)計(jì)的主要元素，以打造森林式的綠色校園。
顏色 以綠色為主色，以原木色與藍(lán)灰色為輔色。綠色是希望，是生命之色，是教育本色；原木色與藍(lán)灰色皆是生態(tài)之色，符合“綠色教育”理念、打造富有個(gè)性的校園文化，讓學(xué)校每個(gè)細(xì)微處都透著自然的氣息。
材質(zhì) 主要采用生態(tài)板、石膏板、壁毯、不銹鋼、鋼化玻璃、墻面漆、卡布燈箱等材質(zhì)，綠色環(huán)保，生態(tài)自然，旨在營(yíng)造一個(gè)“美化”與“育人”相適宜的 “綠”色環(huán)境。
西南大學(xué)附屬小學(xué)的教學(xué)樓廳廊之間是一個(gè)回合型構(gòu)造，我們以走廊、連廊為主軸線，圍繞教學(xué)樓展開，對(duì)學(xué)校走廊、連廊、教室文化墻、功能室文化、閱讀體驗(yàn)館、計(jì)算機(jī)和創(chuàng)客空間與教師休閑空間進(jìn)行規(guī)劃，將原來相對(duì)封閉和單一的教育場(chǎng)所變成開放的、無邊界的、自成主題的、互聯(lián)互通的非正式學(xué)習(xí)空間、課程空間，為學(xué)生提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)校廳廊環(huán)境處處彰顯“綠色教育”的文化要義。
教室走廊涂以墻漆，干凈清爽。并充分利用墻面的大尺寸空間設(shè)計(jì)樹葉形壁毯，方便更多的師生作品上墻，整體設(shè)計(jì)營(yíng)造出自然舒適之感，讓冰冷的墻面，給予孩子們溫度。
架空可作為風(fēng)雨操場(chǎng)使用，讓孩子們充分利用學(xué)校“非常規(guī)空間”進(jìn)行活動(dòng)。在設(shè)計(jì)上，我們把架空頂柱設(shè)計(jì)成樹干的造型，頂部以抽象化的樹冠作以點(diǎn)綴，整體構(gòu)成木樹參天的效果，給人以強(qiáng)大的視覺沖擊，成為了孩子們喜歡逗留的地方。
改造前
改造后
教學(xué)樓連廊的設(shè)計(jì)，頂柱依然以樹為元素，并將天花板燈設(shè)計(jì)成樹葉的造型，使得整個(gè)廳廊和諧恬靜，開闊明凈，讓師生感受森林式的清新自然。
改造前
改造后
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
文化墻用于展示學(xué)校理念、辦學(xué)特色，是學(xué)校品牌文化與學(xué)校形象的展示區(qū)。利用樹與葉，抽象化勾勒出文化墻的主題版面，契合學(xué)校的文化特色。文化墻融入了知識(shí)、教育、藝術(shù)，是陶染師生，給師生成長(zhǎng)動(dòng)力的精神力量。
改造前
改造后
功能室外墻面采用墻漆處理，有效防止墻面霉變、皸裂而影響美觀。利用顏色的明度、飽和度和灰度的不同，勾畫出扁平化的樹冠或樹葉，使墻面更添趣味，避免枯燥乏味，營(yíng)造明亮溫馨的氛圍，讓師生心胸開闊，心情愉悅。
改造前
改造后
閱讀區(qū)是以培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)為主導(dǎo)，推動(dòng)多樣化學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。它為校園社區(qū)共享、綜合學(xué)科課程、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、資源最強(qiáng)大腦提供強(qiáng)有力的支撐。
閱讀區(qū)域進(jìn)行主題分區(qū)規(guī)劃，打造閱讀型綜合體驗(yàn)館。館內(nèi)設(shè)置有電子閱覽、科學(xué)天地、森林總動(dòng)員、朝讀暮思、演講分享、休息吧等主題區(qū)。通過溫馨舒適的森林式設(shè)計(jì)，把整個(gè)體驗(yàn)館打造成一個(gè)“自然綠意巧點(diǎn)綴，文化綠意重滲透”的育人環(huán)境，讓孩子們獲得更豐富的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
計(jì)算機(jī)室用于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，慕課學(xué)習(xí)。創(chuàng)客空間是讓傳統(tǒng)教室場(chǎng)景的教授式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成動(dòng)手創(chuàng)造的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所。
兩個(gè)功能室，整體均采用藍(lán)灰色為主色調(diào)，六邊形設(shè)計(jì)元素。藍(lán)灰色給人現(xiàn)代、智慧之感；六邊形的桌子設(shè)計(jì)，利于師生合作交流，在分享交流中開啟智慧之旅。
教師休閑吧，是教師壓力緩釋的心靈港灣，又是教師教學(xué)研討的交流空間。采用粉綠與原木色有機(jī)融合，結(jié)合書架、舒適的桌椅以及墻面上古今中外的教育大家的思想、優(yōu)秀教師作品展示，構(gòu)造出自然簡(jiǎn)潔、舒適愜意的休閑空間。
葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”
好的教育是森林的樣子，是把“綠色”教育扎根在每個(gè)生命里，融進(jìn)每一寸校園環(huán)境的自然之色。好的教育能讓孩子們學(xué)伴自然，讓老師們感受自然，讓整個(gè)學(xué)校展現(xiàn)“步步皆景觀、處處有綠色、時(shí)時(shí)能育人”的文化魅力。
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