校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實(shí)物教材對(duì)學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用，這里的每一幢建筑、…
李益 ，河南師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生， 鄭州市第八中學(xué)行政校長(zhǎng) 校園空間并非單純的物理場(chǎng)景，其本身也具備育人的屬性。校園空間獨(dú)特的育人
在千頭萬緒的學(xué)校管理工作中，總有一些需要校長(zhǎng)用心解決的關(guān)鍵小事，它們可能是學(xué)校管理中不起眼的細(xì)枝末節(jié)，但確實(shí)又是讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生操
在中國當(dāng)下城鎮(zhèn)化進(jìn)程進(jìn)入到以更新為主的新時(shí)期， 校園更新 也成為了城市更新的基本細(xì)胞體。 先來看下既有校園中所存在的普遍問題： 原有校園
未來學(xué)校不是固定概念，是永恒的教育話題和教育創(chuàng)新的一個(gè)過程。 2020年，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》
蘇霍姆林斯基曾說：要使學(xué)校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能 。 設(shè)計(jì)教室不僅僅是色彩繽紛的裝飾品。良好的課堂設(shè)計(jì)包括創(chuàng)造一個(gè)
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