推動(dòng)美感教育更近一步，臺(tái)灣地區(qū)教育部從帶動(dòng)校園美學(xué)改造運(yùn)動(dòng)做起。
昨天舉行成果發(fā)表會(huì)的「學(xué)美?美學(xué)－校園美感設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃」讓人看見了臺(tái)灣校園美感的大躍進(jìn)。
參與的 9 所中小學(xué)從北到南，改造項(xiàng)目也很多元，有美感教室、司令臺(tái)（主席臺(tái)）、學(xué)生餐廳，也有細(xì)節(jié)如：指標(biāo)系統(tǒng)、電線/管線整理、垃圾與資源回收站的改造，透過(guò)設(shè)計(jì)的落實(shí)，讓學(xué)校真正成為美感教育的一環(huán)！
|9 所學(xué)校的改造介紹
01 苗栗豐林國(guó)小_中庭
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：創(chuàng)客吧有限公司
指導(dǎo)委員：陳永基（陳永基設(shè)計(jì)有限公司負(fù)責(zé)人）
豐林國(guó)小是偏鄉(xiāng)小學(xué)，中庭是學(xué)校里唯一可以利用的半室外活動(dòng)空間，學(xué)生放學(xué)后都會(huì)約在這里集合。
這個(gè)中庭位于教學(xué)樓中間，前面有操場(chǎng)及山景，后面有寧?kù)o的小空間。因?yàn)槟昃檬?，老舊昏暗，不友善的地板鋪面以及殘破不堪的布告欄，都需要改善。
苗栗豐林國(guó)小中庭（改造前）
苗栗豐林國(guó)小中庭（改造后）
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在規(guī)劃時(shí)，大膽提出改變環(huán)境材料、色彩計(jì)劃以及場(chǎng)域延伸。先是整合中庭與后走廊空間，引入綠意、改造地坪，讓后走廊成為中庭的緩坡，讓原本生硬的走道空間變得柔和。
兩側(cè)布告欄重新設(shè)計(jì)，外觀視覺統(tǒng)一，圓弧造型框設(shè)計(jì)呼應(yīng)花臺(tái)，再配上照明，提升閱讀跟展示的趣味，讓中庭成為一個(gè)無(wú)論晴天雨天，學(xué)生都能在這里游戲、運(yùn)動(dòng)、說(shuō)笑、帶導(dǎo)讀的多功能空間。
02 云林山峰華德福國(guó)小_司令臺(tái) （主席臺(tái)）
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：無(wú)有有限公司
指導(dǎo)委員：張光民（WDO世界設(shè)計(jì)組織區(qū)域顧問(wèn)）
司令臺(tái)在過(guò)去的教育空間里是權(quán)威的象征：朝會(huì)、唱國(guó)歌、聽?zhēng)熼L(zhǎng)訓(xùn)誡。
但在云林山峰華德福國(guó)小，因?yàn)榻逃D(zhuǎn)型，以人為本，師生間的關(guān)系也很親近，希望能改造司令臺(tái)，成為師生共用的復(fù)合空間，可以辦講座或活動(dòng)，或是展示藝術(shù)創(chuàng)作。
云林山峰華德福國(guó)小司令臺(tái)（主席臺(tái)）（改造前）
云林山峰華德福國(guó)小司令臺(tái)（主席臺(tái)）（改造后）
在不能拆除的前提下，無(wú)有設(shè)計(jì)張智舜總監(jiān)，以云林本地常見的野生動(dòng)物「大冠鷲」為意象，取大鵬展翅、孩童們?cè)谟鹨硐驴鞓烦砷L(zhǎng)的概念，來(lái)轉(zhuǎn)化這個(gè)空間。
空間串連操場(chǎng)上的游具設(shè)施，并在司令臺(tái)（主席臺(tái)）新增了攀巖墻，跟單輪車斜坡整合，讓它成為師生可以戶外上課、休憩，甚至攀巖運(yùn)動(dòng)的半室外場(chǎng)域。
云林山峰華德福國(guó)小司令臺(tái)（主席臺(tái)）（改造后）
03 新北北港國(guó)小_教室改造
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：共序工事空間設(shè)計(jì)有限公司
指導(dǎo)委員：邱柏文（柏成設(shè)計(jì)有限公司創(chuàng)辦人）
新北市北港國(guó)小的教室很特別，當(dāng)初在建造時(shí)，每一間都設(shè)有一個(gè)內(nèi)嵌式的「教室準(zhǔn)備室」，用來(lái)存放教具。不過(guò)現(xiàn)在教學(xué)電子化，準(zhǔn)備室已不合時(shí)宜，這些空間常被當(dāng)成倉(cāng)庫(kù)堆放雜物。此外，準(zhǔn)備室下方的老舊柜體，原本的深度設(shè)計(jì)也不符合人體工學(xué)及使用需求。
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共序工事認(rèn)為，這個(gè)有別于一般教室型態(tài)的小隔間，在空間的切割中加入了室內(nèi)窗，讓通透感得以延續(xù)，可以提供教室更多的可能及樣貌，所以將空間改造成舞臺(tái)，并結(jié)合教室前、后設(shè)置的全黑板墻及移動(dòng)柜體，打造出可因應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行多元變化的未來(lái)教室。
04 臺(tái)南新東國(guó)小_學(xué)生餐廳
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：山川設(shè)計(jì)有限公司
指導(dǎo)委員：李尉郎（臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)助理教授）
臺(tái)南新東國(guó)小的學(xué)生餐廳建于 1962 年，已十分老舊，且缺乏適合學(xué)生的桌椅、配餐臺(tái)。
由于學(xué)校地點(diǎn)較為偏僻，部分學(xué)生交通不便，所以這個(gè)餐廳還兼具課后輔導(dǎo)的功能。改造后，餐廳必須同時(shí)作為師生用餐和上課的地點(diǎn)。
臺(tái)南新東國(guó)小學(xué)生餐廳（改造前）
臺(tái)南新東國(guó)小學(xué)生餐廳（改造后）
山川設(shè)計(jì)將空間及家具解構(gòu)重組，利用輕便特制的家具，以符合空間機(jī)能性；此外，保留施工初期意外發(fā)現(xiàn)的復(fù)古墻面，配上具工藝感的吊燈，營(yíng)造出獨(dú)特風(fēng)格。
整體空間干凈明亮，桌椅可以有各種不同的排列組合，還有輪子可以移動(dòng)、收納，需要時(shí)能化身寬敞無(wú)阻隔的大空間。
05 花蓮明禮國(guó)小_川堂
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：無(wú)有有限公司
指導(dǎo)委員：邱柏文（柏成設(shè)計(jì)有限公司創(chuàng)辦人）
學(xué)校需要一個(gè)讓孩子們可以在雨天或大熱天時(shí)也能活動(dòng)的地方，但校內(nèi)唯一符合的川堂，歷經(jīng)地震損害，雖然已經(jīng)翻修過(guò)，但還是老舊需改善。
無(wú)有設(shè)計(jì)在接觸后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)川堂也是凝聚師生、家長(zhǎng)及社區(qū)居民的重要據(jù)點(diǎn)。
因此，從孩子的視角與想像，利用入口原有的樹木意象，延展成樹屋的概念，也展現(xiàn)學(xué)校與自然共處的態(tài)度。
06 臺(tái)北和平高中_指標(biāo)系統(tǒng)
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：風(fēng)泉設(shè)計(jì)有限公司
指導(dǎo)委員：張光民（WDO世界設(shè)計(jì)組織區(qū)域顧問(wèn)）
臺(tái)北和平高中的需求是清楚的指標(biāo)系統(tǒng)，提供來(lái)訪的貴賓或新生明確的空間與方向辨識(shí)。
過(guò)去因?yàn)槿狈@塊，所以師生自制了許多指標(biāo)，但材質(zhì)、尺寸、顏色......等系統(tǒng)不一，影響建物美觀。
風(fēng)泉設(shè)計(jì)在打造新的指標(biāo)系統(tǒng)時(shí)，觀察到校園里有許多馬賽克磁磚裝飾，便以此為發(fā)想，用簡(jiǎn)單的幾何造型堆疊出繪圖文字，讓校園指標(biāo)系統(tǒng)化，而繽紛的色彩應(yīng)用也象征學(xué)生的青春活力，展現(xiàn)無(wú)限的可能。
臺(tái)北和平高中指標(biāo)系統(tǒng)（改造前）
臺(tái)北和平高中指標(biāo)系統(tǒng)（改造后）
07 新竹竹東高中_指標(biāo)系統(tǒng)
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：風(fēng)泉設(shè)計(jì)有限公司
指導(dǎo)委員：陳永基（陳永基設(shè)計(jì)有限公司負(fù)責(zé)人）
新竹竹東高中因?yàn)閷W(xué)校里的建物散落于不同坡面，且歷經(jīng)長(zhǎng)年的變更及修建，導(dǎo)致原有指標(biāo)系統(tǒng)失去引導(dǎo)功能，且殘破不易辨識(shí)。加上學(xué)校建物之間距離遙遠(yuǎn)，常使賓客迷路，需要改善指標(biāo)系統(tǒng)。
風(fēng)泉設(shè)計(jì)選用臺(tái)灣已故名畫家蕭如松老師于竹東高中寫生作品系列，以澄澈的畫風(fēng)及沈穩(wěn)內(nèi)斂的色彩為基底，打造出一款竹東高中專屬、崇高精神象征的指標(biāo)系統(tǒng)。
新竹竹東高中指標(biāo)系統(tǒng)（改造前）
新竹竹東高中指標(biāo)系統(tǒng)（改造后）
08 新北沙侖國(guó)小_電纜線及管線整理
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：東日興業(yè)股份有限公司
指導(dǎo)委員：李尉郎（臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)助理教授）
在此次改造的學(xué)校中，新北市的沙侖國(guó)小是一個(gè)相當(dāng)特別的案例。高炯琪校長(zhǎng)表示，沙侖明年建校百年，校園中的電纜線、電線…等管線布滿了學(xué)校的角落，是幾十年來(lái)各項(xiàng)工程的「產(chǎn)物」，相當(dāng)不好看。
在東日興業(yè)的努力下，先檢測(cè)管線功能、拿掉已經(jīng)沒有功能的管線后，再將剩余的管線并同日后可能新增的內(nèi)容一起整理，并以各色套環(huán)加以識(shí)別，以利后續(xù)維護(hù)。
高校長(zhǎng)認(rèn)為，這是許多歷史悠久的學(xué)校都會(huì)面臨的校園問(wèn)題，沙侖國(guó)小的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)值得大家參考學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：唐草設(shè)計(jì)股份有限公司
指導(dǎo)委員：陳永基（陳永基設(shè)計(jì)有限公司負(fù)責(zé)人）
作為屏東歷史悠久、規(guī)模最大的完全中學(xué)，面臨走廊上堆放資源回收桶及外掃區(qū)掃具的凌亂狀況，不但造成視覺不良的沖擊，在環(huán)境衛(wèi)生上同樣令人頭痛。
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)唐草設(shè)計(jì)杜文杰總經(jīng)理帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從使用者行為、設(shè)計(jì)服務(wù)、減法設(shè)計(jì)著手，將資源回收桶以模組化的方式重新設(shè)計(jì)，不但外觀美化，更在功能上引導(dǎo)師生更精準(zhǔn)正確地做好垃圾分類并便于清運(yùn)。
屏東大同高中垃圾與資源回收站（改造前）
外掃區(qū)掃具的部份，配合校園景觀設(shè)置儲(chǔ)放點(diǎn)，并結(jié)合休憩功能，讓同學(xué)不但不用帶著掃具橫跨大半個(gè)校園，還在掃具儲(chǔ)放點(diǎn)增加休憩座椅，讓它們自然融入校園與生活。
大同高中的王郁菁校長(zhǎng)表示，透過(guò)資源回收桶的重新設(shè)計(jì)，除了讓校園環(huán)境美觀外，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生朝垃圾減量、減塑生活的目標(biāo)努力。
「學(xué)美．美學(xué)-校園美感設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)畫」 以臺(tái)灣地區(qū)公私立高級(jí)中等學(xué)校及國(guó)民中小學(xué)為對(duì)象，透過(guò)公開征件，由學(xué)校自行提出校園改造需求的提案申請(qǐng)。
今年首度辦理即有來(lái)自臺(tái)灣地區(qū)北、中、南、東部及外島共172所學(xué)校申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)評(píng)審團(tuán)隊(duì)兩階段評(píng)選及實(shí)地考察后，選出9所學(xué)校成為合作對(duì)象。
而在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的征選上，則有來(lái)自各領(lǐng)域的25間設(shè)計(jì)公司提出34案參加，最后由7個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)雀屏中選并進(jìn)行各校的美學(xué)改造專案。2020將開放第二波學(xué)校申請(qǐng)。
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