天津四中新校區(qū)，位于天津文化中心地區(qū)的東南角。在校生規(guī)模 4000人，可用地面積5.3公頃，建筑面積5.8萬(wàn)㎡。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析, 城市核心區(qū)的集約環(huán)境，為四中的設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的難點(diǎn)。針對(duì)這些條件約束，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，提出了三條設(shè)計(jì)理念：
一 、總體布局集約化
在總平面的設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持總體布局集約化的設(shè)計(jì)理念。將學(xué)校分為教學(xué)區(qū)與生活區(qū)兩部分。教學(xué)區(qū)，引入“教學(xué)綜合體”的概念。所謂“教學(xué)綜合體”是指與現(xiàn)代教育模式的結(jié)合，打破傳統(tǒng)零散的布局形式，采用功能集約并水平疊加的方式。將學(xué)校的各個(gè)不同的教學(xué)功能組合在一起。
傳統(tǒng)布局略顯零散，各功能之間沒有聯(lián)系，空間使用率低，交通面積過(guò)多，使本來(lái)就緊張的用地顯得更加擁擠。而混合布局強(qiáng)化了各功能聯(lián)系，最大化提高單位用地的使用效率。
在具體功能優(yōu)化組合上，一、二層布置，教師辦公，實(shí)驗(yàn)室，報(bào)告廳圖書館；三至五層布置標(biāo)準(zhǔn)教室，把充足的日照采光留給了學(xué)生。
二 、建筑景觀一體化
在校園綠化景觀設(shè)計(jì)上，提出了“建筑景觀一體化”的設(shè)計(jì)理念。引入“景觀性看臺(tái)”和“特色院落” ，“景觀性看臺(tái)”這一理念改變傳統(tǒng)看臺(tái)配套附屬的消極作用，而是與整個(gè)教學(xué)區(qū)建筑積極結(jié)合，與屋頂綠化連為一體，加強(qiáng)教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的聯(lián)系與過(guò)渡，成為形式多樣，功能復(fù)合的景觀性看臺(tái)。
院落空間上，不但延續(xù)四中老校區(qū)精致的院落格局，容納老校區(qū)的小品、雕塑、綠植，體現(xiàn)了“習(xí)禮大樹下” 的中國(guó)教育傳統(tǒng)。而且院落空間與架空入口、建筑屋頂和景觀看臺(tái)結(jié)合起來(lái)，形成四中特色的空間序列，實(shí)現(xiàn)建筑景觀相互融合的環(huán)境效果。通過(guò)這兩種模式，最大限度增加四中的綠化空間，創(chuàng)造了綠色的校園環(huán)境。
三 、公共空間復(fù)合化
在建筑平面設(shè)計(jì)上，提出了“公共空間復(fù)合化”的設(shè)計(jì)理念。建筑平面通過(guò)“兩橫兩縱”共四個(gè)空間軸，形成最高效的網(wǎng)格狀交通空間結(jié)構(gòu)。這些走道空間不但具有交通功能，而且在設(shè)計(jì)中，結(jié)合立面設(shè)置座椅、休息區(qū)等。走道作為充滿活力的連接介質(zhì)，將所有的空間聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
在建筑垂直空間上，運(yùn)用中央教學(xué)軸上的“T”字型共享樓梯，聯(lián)系了建筑的五層平面。共享樓梯一側(cè)是學(xué)生人數(shù)密集的合班教室，一側(cè)是良好的院落景觀。僅通過(guò)走道的局部加寬和開敞的樓梯共享空間，就為學(xué)生提供了愉悅而又互動(dòng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
這三點(diǎn)設(shè)計(jì)理念有針對(duì)性的解決了四中設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題，同時(shí)又營(yíng)造了布局合理，秩序明晰，形態(tài)豐富，且聯(lián)系緊密的空間結(jié)構(gòu)；建立了包括庭院、屋頂、看臺(tái)等多層次的綠化系統(tǒng)；利用復(fù)合功能的交通空間，為學(xué)生提供了愉悅而又互動(dòng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
