辰东完美世界有声小说,完美世界小说txt下载

以人為本，構(gòu)建高質(zhì)量特色課程

隨著中小學(xué)課程自主權(quán)的下放，學(xué)校課程向特色化、多樣化發(fā)展，建設(shè)富有特色的學(xué)校課程體系成為推動中小學(xué)課程改革的重要途徑。如何讓課程體系彰顯辦學(xué)特色，形成品牌效應(yīng)？

◇常春藤文化案例丨特色課程方案

首先，當我們討論特色課程時，我們是在考慮未來國家公民的人生，考慮他們可能持有的生活模式和個性體驗，是學(xué)生們經(jīng)歷的學(xué)校生活以及學(xué)校課程這種載體，給與他們不同的文化實踐。

于是，特色課程的打造需要建立在四個基礎(chǔ)上：

我們把這個時代叫做全球化的知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)一方面將地球進行時空壓縮，另一方面推使高新技術(shù)將就業(yè)從體力（brawn）向腦力（brains）轉(zhuǎn)移。

◇重慶綦江中學(xué)科創(chuàng)課程教室

學(xué)校在選擇課程的時候，就要緊跟時代步伐。學(xué)校可設(shè)置特色科創(chuàng)課程，我們可以分少兒趣味科學(xué)、自然科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等不同的主題科學(xué)實踐活動，通過激發(fā)學(xué)生探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展探究能力，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，打造一門著重實踐能力培養(yǎng)的科學(xué)普及課程。

全球化時代的教育所培養(yǎng)的人應(yīng)是有道德與合作精神的、天賦充分展現(xiàn)的、能提出新的問題并創(chuàng)造性地著手解決問題的人。像STEAM課程，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，它是一種跨學(xué)科的教育模式，代表科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個領(lǐng)域的綜合。其課程開發(fā)教育核心即：發(fā)現(xiàn)問題 → 設(shè)計解決方法 → 利用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等知識解決問題 → 運用理性方法驗證解決效果。

STEAM課程，一般有以下三點考量：

1、課程注重實踐：

鼓勵學(xué)生運用不同的科學(xué)工具解決現(xiàn)實生活中的問題。

2、鼓勵提問：

重視教師在教學(xué)中提問的重要性，鼓勵學(xué)生找尋問題的解決方案。

3、強調(diào)合作：

鼓勵學(xué)生以團隊合作的方式探索問題解決。

◇六盤水十九中

人的本性不是預(yù)成的、也不是可以隨意改造的（如行為主義者），學(xué)生在進入學(xué)校教育體系之前，其心智結(jié)構(gòu)的生長是一個通過外部活動和逐漸內(nèi)化的心理運算不斷自我建構(gòu)的結(jié)果，學(xué)校學(xué)習(xí)不是中斷這種建構(gòu)，而是加速這種建構(gòu)，并使其最初的通過自我探索形成的心智發(fā)展，在學(xué)校生活中通過有指導(dǎo)和有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)變得更結(jié)構(gòu)化，從而形成個性化的心智結(jié)構(gòu)。

把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、校本文化和特色課程相結(jié)合，既規(guī)范了學(xué)生的行為舉止，又培養(yǎng)了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

雖然各種不同的知識，是課程設(shè)計的依據(jù)和題材，但知識的作用不在于形式訓(xùn)練、不在于固定為學(xué)習(xí)者的心理內(nèi)容、更不是課堂間對話的文本，而是學(xué)習(xí)者以探索和實現(xiàn)自我發(fā)展的精神資源。

所以，今天我們?nèi)ニ伎紝W(xué)校的特色課程發(fā)展時，必然會去思考隱藏在學(xué)校課程背后的基本假設(shè)，思考時代對教育的挑戰(zhàn)。我們知道，學(xué)校特色課程建設(shè)的出發(fā)點首先是更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。一定類型的知識會對學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

◇濱江小學(xué)

我們在特色課程打造中，是以學(xué)生的“特需”為核心，有著獨特的課程理念、目標、內(nèi)容實施與評價方式的課程。又可以區(qū)分為三個層次，即從作為學(xué)校課程模式的宏觀層面、作為學(xué)科領(lǐng)域課程集群的中觀層面及作為具體校本課程的微觀層面上加以理解。

◇歇馬小學(xué)

但是，特色課程實踐的困難在于如何將課程編制的要求落實在不同時段、不同學(xué)科的課程設(shè)計中，歸根到底，課程必須對每一位學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實質(zhì)性作用。

所以，學(xué)校需要借助專業(yè)的機構(gòu)進行課程體系策劃，再讓課程在學(xué)校文化中實踐。正是從作為文化實踐的課程視角出發(fā)，為學(xué)生個性化發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才必然生長在給予個性化滋養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境中。

·三門峽市伯陽學(xué)校：探“暉光日新”之道，鑄光彩教育之魂

·筑夢未來，引領(lǐng)成長——以思政大課堂基地推動紅色文化教育

·打造科創(chuàng)高地，培育未來之星——以科創(chuàng)空間建設(shè)推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展

·孔道立人，行遠自邇——孔邇街小學(xué)品牌文化建設(shè)

·區(qū)角空間設(shè)計合集丨探索舒適有趣的非正式學(xué)習(xí)空間

·遵道行義，融慧啟新——貴州省遵義市道真自治縣尹珍中學(xué)品牌文化建設(shè)

·全善其身，兼善天下——靈寶市實驗高級中學(xué)“養(yǎng)善”品牌文化建設(shè)

·潤育無痕，成長有聲——白馬幼兒園品牌文化建設(shè)

|關(guān)于春藤|(zhì)

重慶常春藤文化傳播有限公司是一家有18年學(xué)校文化服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。在學(xué)校前期規(guī)劃、文化建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程等領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，并創(chuàng)建了一套規(guī)范的學(xué)校文化服務(wù)體系。自2006年重慶公司成立以來先后為西部地區(qū)500余所學(xué)校進行了各種類型的文化建設(shè)，專業(yè)的服務(wù)受到校方的充分肯定與贊譽。

|業(yè)務(wù)范圍|

文化內(nèi)涵提升：課程建設(shè)、理念設(shè)計、行為體系、特色課程創(chuàng)建

文化品牌構(gòu)建：學(xué)校VI系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)校導(dǎo)視設(shè)計、學(xué)校吉祥物設(shè)計

文化空間建設(shè)：室外園林景觀設(shè)計、主題環(huán)境整體策劃、校門、雕塑與浮雕、未來功能空間、主題館、大廳、景觀小品