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春藤案例
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明本達行,德厚流光——記重慶市江津區菜市街小學(xué)文化建設


 

項目

重慶市江津區菜市街小學(xué)

策劃設計

重慶常春藤創(chuàng )意中心

地域文化

大江東來(lái),浩浩湯湯;九曲縈繞,興我人文。江津,古屬于《禹貢》梁州,周屬巴子國,秦屬巴郡,素以“萬(wàn)里長(cháng)江一要津”享譽(yù)巴渝。

賢達鴻儒、聶帥故居,江津秀麗的山水孕育出厚重的人文積淀,正所謂“千古風(fēng)流地,人文薈萃城”。

學(xué)校簡(jiǎn)介

菜市街小學(xué)坐落于江津區內,歷史悠久,底蘊豐厚。學(xué)校始建于滿(mǎn)清時(shí)期(1905年),最初是夏氏宗祠族人夏詠南創(chuàng )辦的一所私塾學(xué)校;1926年定名為明德私立學(xué)校;1951年接收為國家辦學(xué),定名為第一區第三中心校;1979年至今為現名菜市街小學(xué)。

 

 

△生態(tài)江津

 

受學(xué)校委托,通過(guò)對學(xué)校地域文化、辦學(xué)歷史與特色教育的歸納、總結,我們提煉出“明本達行,德厚流光”的環(huán)境文化主題,構建獨具特色、影響深遠的學(xué)校文化,營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。

“明本達行”即為學(xué)校變革與發(fā)展的光明之本,顯達之行,意指學(xué)校通過(guò)不懈努力與奮勇拼搏使師生本心光明,德行顯達。

“德厚流光”即道德深厚,影響深遠。無(wú)論是老師還是學(xué)生,都要努力加強個(gè)人修為,開(kāi)闊胸襟,誠信謙恭,明理知禮,爭做德厚之人。

 

 

好的文化環(huán)境能融入校園的每一個(gè)角落、潤澤每一個(gè)孩子的成長(cháng),讓人產(chǎn)生幸福感與歸屬感,獲得激勵與動(dòng)力。我們以“明德”文化為依托,將特色文化外顯,設計出適合該校的校園文化環(huán)境,讓學(xué)校成為師生共成長(cháng)的樂(lè )園。

 

01
 
標新立品

 

 
設計解讀
 

1、標志的設計立足辦學(xué)特色,從校名漢語(yǔ)“菜市街”拼音首字母提煉出三個(gè)基本造型元素“C”、“S”和“J”,經(jīng)過(guò)重構形變,形成標志的主體圖形,配以中英文校名和兩個(gè)同心圓,組成標志的總體圖形。

2、主體圖形似菜市街小學(xué)這所百年老校的區位地圖,象征著(zhù)學(xué)校有如陽(yáng)光般開(kāi)放、大氣、包容、溫暖的生長(cháng)環(huán)境,師生在此本心光明,德行顯達。

3、主體圖形還像一只雛鷹正迎著(zhù)朝陽(yáng)振翅高飛,寓意師生不畏困難,砥礪前行。

 

02
 
明德至上

 

設計解讀
 

校門(mén)是一個(gè)學(xué)校的門(mén)面,此次設計在保留原有造型的基礎上,對校門(mén)進(jìn)行了美化,左側是《學(xué)校賦》、右側則是“明德至上,善育樹(shù)人”的文化浮雕,明確傳遞學(xué)校歷史及文化理念,意在勉勵師生,要立德修身、明理知禮、好學(xué)樂(lè )學(xué),爭做道德深厚之人。

 

03
 
童心有夢(mèng)

 

設計解讀
 

舞臺上的學(xué)校標志和浮雕相結合,展現學(xué)校精神,在此舉辦日?;顒?dòng),希望于日常生活中感染孩子,讓他們心存夢(mèng)想、征途廣闊,塑造其自信自強、腳踏實(shí)地的性格,終而快樂(lè )成長(cháng)、成就自我。

 

04
 
樹(shù)語(yǔ)芬芳

 

設計解讀
 

當年夏詠南先生創(chuàng )校時(shí)栽下了一顆黃桷樹(shù),如今,這棵樹(shù)已是百歲高齡,它見(jiàn)證了學(xué)校百年風(fēng)雨變遷,見(jiàn)證了無(wú)數學(xué)子的成長(cháng)成才,它是學(xué)校最忠誠的守衛者。

在改造中,我們保留了這棵黃桷樹(shù),并以夏詠南先生為原型創(chuàng )造了景觀(guān)小品《黃桷樹(shù)下的故事會(huì )》。又在地面鋪設木質(zhì)地板形成一方小舞臺,供師生休憩、看書(shū)、討論,讓人仿佛穿越百年時(shí)光,傾聽(tīng)老光陰的故事。

 

05
 
德如春水

 

設計解讀
 

在德園水池改造中,樹(shù)池采用石材,外圍則是木質(zhì)柵欄,自然古樸、美觀(guān)大方。我們還在樹(shù)池上雕刻杜甫的《春水》詩(shī),讓學(xué)生浸潤其中,修平常之心、養春水之德。

 

06
 
百年追憶

 

設計解讀
 

原有的圍墻造型單一、墻面凌亂,給人陳舊的感覺(jué),改造后的圍墻用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng )意,從右至左直觀(guān)展現學(xué)校厚重的歷史文化底蘊。

墻上的文化浮雕以及圖片資料,傳遞了學(xué)校一直以來(lái)堅持的辦學(xué)思想及理念,并以先輩自信自強、明德明理、勇于創(chuàng )新的精神,于無(wú)形之中熏陶每一位師生,傳遞正能量。

 

07
 
山居秋暝

 

設計解讀
 

學(xué)校堡坎前面的樹(shù)池單一、凌亂,我們在保留原有樹(shù)池的基礎上,將堡坎墻壁設計成假山形式,樹(shù)池中蓄水并放置一架小水車(chē),山水結合,自然清新。

墻壁上刻有王維詩(shī)篇《山居秋暝》,此詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚,一可讓學(xué)生感受自然的韻味,二則希望學(xué)生與王維一樣有著(zhù)高潔的情懷與崇高的理想。

 

08
 
開(kāi)心農場(chǎng)

 

設計解讀
 

如今,孩子的生活離自然越來(lái)越遠,孩子正逐漸喪失與自然親近的本能。故而,我們在天臺開(kāi)辟了一角種植區,讓孩子們在車(chē)水馬龍的城市中也能體會(huì )農村的種植樂(lè )趣,培養其動(dòng)手能力,了解生活常識,領(lǐng)悟四季變化,在自然的美妙與偉大中,提升孩子的觀(guān)察力、創(chuàng )造力。

 

學(xué)校環(huán)境建設是一種文化建設,是一種美學(xué)建樹(shù),是一個(gè)完整的、立體的文化藝術(shù)品,它反映了學(xué)校的文化品位和審美水準。

 

菜市街小學(xué),尋文化之根,修立身之德,習成才之藝,守教育之真。師生在這個(gè)充滿(mǎn)自然之美的環(huán)境中,文化成為內心的修養,靈魂散發(fā)馥郁的馨香。

 

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