項目
策劃設計
重慶常春藤創(chuàng)意中心
學校簡介
城西小學始建于1924年，三易校址、數(shù)改校名；近十年學校不斷發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，教育教學質量不斷提高。
學校教職工政治思想、業(yè)務素質高、執(zhí)行能力強，積極、向上、團結、和諧、勤奮、敬業(yè)；學校根據(jù)校內外資源、師資、學生發(fā)展需求等情況構建課程體系，致力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。
文化溯源
△梁平全貌圖
△梁平文峰塔
核心理念：文高為峰
“靈秀”出類，“文明”拔萃；
學校文化興旺隆盛、桃李滿天下。
學校充分利用基礎課程、拓展課程、綜合課程全面育人，
以書法、閱讀為特色，
突出傳承與創(chuàng)新宗旨，
讓教師幸福工作，
學生快樂學習。
因此，
立足區(qū)域，符合校情，關乎師生，
提煉出“文高為峰”作為學校的核心理念：
“文”指文化素養(yǎng)，
“高”是一種程度積累，
“峰”表意為實現(xiàn)理想與志向，做最好的自己，追求人生的高度。
“文高為峰”
一指品格、情趣高尚，突出立德樹人；
一指孜孜求學、矢志不渝、文化素養(yǎng)高。
師生樹立遠大志向，不斷涵養(yǎng)德行，積淀文化，
完善自我，胸懷天下，追求卓越，開創(chuàng)未來。
“文高為峰”
寄予了勇攀“文化”、“文明”之高峰，
傲視八方的美好愿景。
這是城西小學人的最高價值追求，
也是教育的一種理想存在形態(tài)。
△校園一角
辦學理念：開筆啟文，眾智成城
學校在培養(yǎng)和激發(fā)學生學習書法的過程中，
在書香閱讀的浸潤中，
通過漢字書寫實踐提高書法水平，
通過閱讀積累提升文化素養(yǎng)。
從而，
沉淀人生智慧，蘊藉人文氣華，
端正心性，啟迪心智，弘揚文化。
眾智成城：
一是傳承城西小學全員上下
積極、向上、團結、和諧、 勤奮、敬業(yè)，
執(zhí)行能力強等的精神；
二是結合學校名稱“城西”之“城”字，
以展現(xiàn)學校以文化作基，
以閱讀探索為伴，
以書寫立人為徑，
培養(yǎng)學生博大包容的智慧，
終而促其全面可持續(xù)地發(fā)展。
△校園一角
特色教育：啟文教育
立足辦學理念，繼承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過營造自然生態(tài)化的、充滿人文關懷的校園文化環(huán)境，將“登峰致遠”的精神融入學生的血液和靈魂之中，最終實現(xiàn)“啟迪智慧，文化人生”的辦學追求。
“啟文教育”的一個宗旨
“啟文教育”的兩條主線
“啟文教育”的三個目標
“啟文教育”的四個維度
“啟文教育”的五個抓手
△校園一角
校訓：學無境，閱未來
學無境：
一是體現(xiàn)勤學；
二是體現(xiàn)通識教育，跨界教育。
突破教室和學校的限制，
學習不止，
勇攀文峰，
腳踏實地拓展個體價值的寬度。
清·劉開《問說》：
“理無專在，而學無止境也，然則問可少耶？”
知識是沒有窮盡的，
只有堅持學習，
才能讓人始終處于不敗之地，
以永不滿足的執(zhí)著精神激勵我們，
在學問和人生的里程中勇于挑戰(zhàn)極限，
追求完美。
閱未來：
收獲知識，充盈智慧，
立己致遠，超越自我，
成就人生的高峰。
勉勵師生心存博大寬容的精神，
好學善學，增長智慧，
修身立人，博學成才；
樹立遠大志向，不斷完善自我；
成就精彩人生，
為社會乃至世界做出積極的貢獻。
△校園一角
文化主題：書墨激趣，桃李成蹊
書墨激趣：
悟道書墨，
一詩一書總關情，一筆一劃妙趣生，
心道自然，志趣高雅。
書墨，指詩書、書法
激趣，是激發(fā)樂趣、志趣。
閻綱《論陳奐生》：
“信手拈來，涉筆成趣，嬉笑怒罵，皆成文章。”
在城西小學里，
方圓育心, 書韻含香，翰墨生花。
城西小學人營造著自己的精神家園，
或濃墨重彩，酣暢淋漓；
或輕描淡寫，空靈飄逸；
或率意質樸，一派天趣。
融匯古今的文字智慧，流美墨彩，
詮釋著這里每一個人的精神與氣韻。
桃李成蹊：
桃李，指學生；
成蹊，比喻城西小學培養(yǎng)的學生個個品行高尚，身懷美質。
《史記·李將軍列傳》有言：
“桃李不言，下自成蹊。”
“成蹊”之讀音與“城西”相同，一語雙關，
即是說城西小學以閱讀、漢字書寫等為特色，
一方面培養(yǎng)學生擁有高雅志趣，
終而”下自成蹊”；
另一方面指城西小學桃李天下，美名遠揚。
△校園一角
學校標志
標志釋意
標志應用
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