△巴南區(qū)全貌圖
重慶，
持續(xù)加大教育投入，
不斷深化教育改革，
大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，
努力辦有品質(zhì)的教育。
以新校落成為契機(jī)，
在魚(yú)洞四小教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，
優(yōu)化教育管理、提升辦學(xué)質(zhì)量，
彰顯辦學(xué)特色，
全面立德樹(shù)人，
為全區(qū)的教育事業(yè)注入新活力、新能量。
文化脈絡(luò)分析
在重慶市巴南區(qū)，
有一條美麗的花溪河。
它博愛(ài)包容、潤(rùn)物無(wú)聲；
奔流不息、匯入大海。
來(lái)自花溪河的小水滴一一點(diǎn)點(diǎn)、迪迪，
有一個(gè)夢(mèng)想，
想到大海里暢游。
他們?cè)谕嫠r(shí)，
突然發(fā)現(xiàn)岸邊蓋起了一座“水滴童心王國(guó)”……
這座“水滴童心王國(guó)”，
就是巴南區(qū)濱江第一小學(xué)校，
它位于花溪河畔、長(zhǎng)江之濱。
四小的"生命教育“特色文化是本校文化的重要基因。
魚(yú)洞四小集團(tuán)“生命”教育的特性有：
生長(zhǎng)性、自主性、發(fā)展性、唯一性、無(wú)限可能性。
具體來(lái)說(shuō)，即:
生長(zhǎng)性——每個(gè)生命一旦存在，就有著讓人驚嘆的成長(zhǎng)力。
自主性——每個(gè)生命都蘊(yùn)含著巨大的自覺(jué)生長(zhǎng)潛能，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)粗氖澜纭?/span>
發(fā)展性——每個(gè)生命萌芽后便蓬勃生長(zhǎng)，每時(shí)每刻都在動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。
唯一性——每個(gè)生命都帶著各自的遺傳特性以完成生命傳承，形成了自身特有的性格與氣質(zhì)、優(yōu)勢(shì)或不足、興趣和愛(ài)好。
無(wú)限可能性——每個(gè)生命的生長(zhǎng)都可能呈現(xiàn)出多樣的生命形態(tài)，也具有各自發(fā)展的無(wú)限可能性。
文化脈絡(luò)圖
由此，我們梳理出以下文化脈絡(luò)圖譜：
文化解讀
“涵”：
涵而化之，
教育像水一樣潤(rùn)澤、化育生命。
“涵”是順天致性的育人思想。
讓點(diǎn)滴教育時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)于孩子心田，
在潛移默化中促成他們思想轉(zhuǎn)變、眼界開(kāi)闊，
從而讓孩子們自由地釋放天性，
不斷養(yǎng)成主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的未來(lái)素養(yǎng)，
樹(shù)立起積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
“養(yǎng)”：
養(yǎng)而成之，
生命的自我養(yǎng)成（品性、習(xí)慣、智慧等），
成就精彩、幸福的人生。
“養(yǎng)”是點(diǎn)滴匯聚的成長(zhǎng)歷程。
點(diǎn)滴之水，匯聚可成江河；
點(diǎn)滴之良習(xí)，完善可成美德；
點(diǎn)滴之知識(shí)，積累可成學(xué)問(wèn)。
“潤(rùn)澤”是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化；
是以自然的本色喚醒教育的自覺(jué)，
以生活的真情潤(rùn)澤生活的真知，
以心靈的高尚滋養(yǎng)心靈的純真。
“潤(rùn)澤”是浸潤(rùn)之功，“涵養(yǎng)”是化育之方。
涵養(yǎng)未來(lái)：
指尊重個(gè)體差異，
為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的未來(lái)奠基，
讓每個(gè)孩子都能在未來(lái)社會(huì)中找到適合自己的坐標(biāo)。
未來(lái)，是一個(gè)充滿了無(wú)限想象和驚喜的詞匯。
舒展學(xué)生的自然天性，
培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、獨(dú)立人格、善良心靈、高尚情操等；
引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得新的、創(chuàng)造性的發(fā)展，
促成個(gè)體生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，
并收獲無(wú)限精彩的未來(lái)。
指一點(diǎn)一滴地去涵養(yǎng)，去進(jìn)步。
這是從小到大逐漸積累的過(guò)程，
也是奔流到海的準(zhǔn)備，
更是逐夢(mèng)未來(lái)的腳步。
志行千里：
指師生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，
并具有爭(zhēng)先的勇氣、創(chuàng)新的激情，
以拼搏夯實(shí)底氣，
以點(diǎn)滴匯聚不斷完善自我，
從而潛能迸發(fā)，智慧飛揚(yáng)，生命綻放。
理念框架
核心理念：涵·養(yǎng)
辦學(xué)理念：潤(rùn)澤生命，涵養(yǎng)未來(lái)
特色教育：生命教育
校 訓(xùn)：一點(diǎn)一滴，志行千里
校 風(fēng)：和樂(lè)相融，日新月進(jìn)
教 風(fēng)：潤(rùn)心啟慧，博見(jiàn)懷遠(yuǎn)
學(xué) 風(fēng)：養(yǎng)習(xí)立德，學(xué)納百川
文化口號(hào)：一水一世界，點(diǎn)滴放光彩
?；赵O(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
標(biāo)志圍繞學(xué)校校訓(xùn)“一點(diǎn)一滴，志行千里”進(jìn)行創(chuàng)意，
構(gòu)成元素有：
數(shù)字“1”、水滴、溪流、河流、大海、印章等符號(hào)。
標(biāo)志以水流蜿蜒，
水滴雀躍的自然景象，
作為第一視覺(jué)識(shí)別元素。
整體圖形既似數(shù)字“1”，
代表學(xué)校名稱(chēng)以及勇?tīng)?zhēng)第一的精神追求；
又是 “溪、江、海”奔流向前的表達(dá)，
大小不一的圓點(diǎn)如水滴奔跑，
呈現(xiàn)了生命成長(zhǎng)的變化，
傳遞出其核心要義。
色彩與本部校徽風(fēng)格一致，
以濱江藍(lán)為主體色，
以代表草木青翠的蔥黃和山水青綠為輔助色。
整個(gè)標(biāo)識(shí)形式新穎、清新雅致，富有時(shí)代感；
易于識(shí)別、制作與傳播。
輔助圖形
輔助圖形是視覺(jué)識(shí)別過(guò)程中輔助性視覺(jué)要素，
通過(guò)對(duì)標(biāo)志的造型、象征和學(xué)校元素的提煉進(jìn)行設(shè)計(jì)，
整體構(gòu)圖精致，設(shè)計(jì)感強(qiáng)，
讓整個(gè)設(shè)計(jì)有脈絡(luò)，呈體系，
易于在各類(lèi)文化環(huán)境中使用。
相關(guān)應(yīng)用
△鼠標(biāo)墊
△筆記本
△筆袋
△U盤(pán)
△方巾
吉祥物設(shè)計(jì)
吉祥物設(shè)計(jì)說(shuō)明：
名字：點(diǎn)點(diǎn)（女孩） 迪迪（男孩）
簡(jiǎn)介：名字來(lái)源于校訓(xùn)（一點(diǎn)一滴，志行千里）。
點(diǎn)點(diǎn)（女孩）和迪迪（男孩）的外形似水滴，
動(dòng)作呈“你真棒”的造型，
代表潤(rùn)澤生命，
點(diǎn)滴放光彩的靈動(dòng)少年。
△開(kāi)學(xué)典禮
△校訓(xùn)屏實(shí)景圖
小水滴的目標(biāo)是海，
一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)匯聚，
一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)壯大。
游過(guò)江河，匯納百川，
奔向大海，追逐夢(mèng)想。
小水滴笑著、跳著、歡呼著，
在想象，思考，探索，創(chuàng)造。
每一份思想都被尊重，
每一次分享都有喝彩，
每一個(gè)個(gè)體都有無(wú)限可能，
在不斷的奔流中，
擁抱未來(lái)……
