△巴南區(qū)全貌圖
重慶，
以新校落成為契機(jī)，
在魚洞四小教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，
優(yōu)化教育管理、提升辦學(xué)質(zhì)量，
彰顯辦學(xué)特色，
全面立德樹人，
為全區(qū)的教育事業(yè)注入新活力、新能量。
創(chuàng)作背景
在學(xué)校的聽覺體系中，
校歌無疑是最重要的元素。
可縱觀如今的學(xué)校，
有許多還沒有校歌，
有的雖然有，
但因詞、曲本身的問題而不被學(xué)生認(rèn)可，
或因?qū)W校沒有有效應(yīng)用校歌的意識(shí)，
而使其處于閑置狀態(tài)，
這些不能不說是個(gè)遺憾。
緣起
有一條美麗的花溪河。
它博愛包容、潤物無聲；
奔流不息、匯入大海。
來自花溪河的小水滴一一點(diǎn)點(diǎn)、迪迪，
有一個(gè)夢想，
想到大海里暢游。
他們在玩耍時(shí)，
突然發(fā)現(xiàn)岸邊蓋起了一座“水滴童心王國”……
這座“水滴童心王國”，
就是巴南區(qū)濱江第一小學(xué)校，
它位于花溪河畔、長江之濱。
辦學(xué)理念：潤澤生命，涵養(yǎng)未來
特色教育：生命教育
校 訓(xùn)：一點(diǎn)一滴，志行千里
校 風(fēng)：和樂相融，日新月進(jìn)
教 風(fēng)：潤心啟慧，博見懷遠(yuǎn)
學(xué) 風(fēng)：養(yǎng)習(xí)立德，學(xué)納百川
文化口號(hào)：一水一世界，點(diǎn)滴放光彩
校歌風(fēng)格：
1.歌詞體現(xiàn)學(xué)校的育人思想、辦學(xué)特色與時(shí)代特色。
2.歌詞創(chuàng)作具有青少年特點(diǎn)，富有童真童趣，簡潔明快、寓意深遠(yuǎn)、朗朗上口。
3.歌詞適合于合唱和齊唱等形式。
4.歌曲旋律優(yōu)美，流暢大氣，節(jié)奏明快，富有活力，朗朗上口，適合小學(xué)生演唱，能給人留下美好而深刻的印象。
濱江第一小學(xué)校歌的創(chuàng)作，
首先要讓創(chuàng)作者自己真正投身其中，
先讓自己感動(dòng)；
其次是打破腦海中先入為主的固定模式，
不拘一格、獨(dú)辟蹊徑地進(jìn)行創(chuàng)作；
第三，要認(rèn)真研究學(xué)生的音樂欣賞旨趣，
從中汲取有效元素融入創(chuàng)作之中，
必要時(shí)還可讓學(xué)生參與創(chuàng)作；
第四，如果一些歷史老校曾有自己的老校歌，
那不妨以此為基礎(chǔ)進(jìn)行二度創(chuàng)作，
有時(shí)“復(fù)古”恰恰意味著推新。
創(chuàng)作成果
校歌曲譜：
校歌小樣：濱江小學(xué)校歌
校歌的作用
由校歌設(shè)計(jì)助力學(xué)校文化創(chuàng)新，
為學(xué)校文化建設(shè)提供了新的思路，
充實(shí)了學(xué)校文化的內(nèi)涵，
拓展了學(xué)校文化的外延，
在豐富學(xué)校文化個(gè)性的同時(shí)，
學(xué)校上下群策群力、集體參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)過程當(dāng)中，
也是對學(xué)校自身文化的一次深層次的研習(xí)與內(nèi)化。
有了校歌，如何充分發(fā)揮它的作用？當(dāng)然這其中并無固定模式，每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自身實(shí)情創(chuàng)造性地做出設(shè)計(jì)，比如：
一、用于升旗儀式：每周升旗儀式在升國旗唱國歌之后，增加升校旗唱校歌的程序；
二、用于作息鈴聲：截取校歌副歌的主旋律部分，將其設(shè)置為上下課提示音樂；
三、用于課間播放：可通過電腦技術(shù)，將校歌旋律制作成交響樂、民樂、輕音樂、流行樂等不同風(fēng)格，在課間、課后播放；
四、用于重要集會(huì)：凡學(xué)校舉行重要集會(huì)，都增設(shè)唱校歌的程序；
五、用于校園節(jié)日：可設(shè)置年度合唱節(jié)，以班級為單位舉行合唱競賽，其中將校歌定為必唱曲目。
小水滴的目標(biāo)是海，
一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)匯聚，
一點(diǎn)點(diǎn)成長，一點(diǎn)點(diǎn)壯大。
游過江河，匯納百川，
奔向大海，追逐夢想。
小水滴笑著、跳著、歡呼著，
在想象，思考，探索，創(chuàng)造。
每一份思想都被尊重，
每一次分享都有喝彩，
每一個(gè)個(gè)體都有無限可能，
在不斷的奔流中，
擁抱未來……
