項目：重慶市開(kāi)州區文峰初級中學(xué)
泱泱古國，悠悠華夏；千年開(kāi)州，歷史悠長(cháng)。
渝之東北有城曰開(kāi)州，古以漢土豐盛為名，擁有1800年的悠久歷史，文化底蘊深厚。清光緒年間，開(kāi)州有6名舉人參與“公車(chē)上書(shū)”，故被稱(chēng)為“舉子之鄉”；因是“軍神”劉伯承元帥的故鄉，又有“帥鄉”之譽(yù)。
高峽出平湖，因三峽工程孕育而出的庫區最大人工湖泊——漢豐湖，與新興的開(kāi)州城相濡以沫，“湖在城中，城在山中，人在山水中”。
文峰中學(xué)坐落在開(kāi)州區文峰街道、漢豐湖沿岸，毗鄰文峰塔，是一所新建學(xué)校，于2015年秋季投入使用。重慶常春藤受學(xué)校委托，在對該校進(jìn)行實(shí)地考察與了解后，對這座學(xué)校進(jìn)行了理念、視覺(jué)、環(huán)境的全方位設計。
△開(kāi)州風(fēng)貌
一所學(xué)校只有找到校園文化建設的切入點(diǎn)，才能喚醒、激發(fā)和引導學(xué)校師生茁壯成長(cháng)。
我們在對文峰中學(xué)進(jìn)行了仔細、全面的考察和研究后，以開(kāi)州地域文化、學(xué)校地理位置、校長(cháng)辦學(xué)思想為依托，提煉出文化建設核心理念——弘文鑄峰。并將此特色理念外顯，提煉、升華出適合該校的校園文化體系，打造文韻深厚、自然和諧的文化環(huán)境，助力學(xué)校發(fā)展。
弘文：“弘”有寬廣、光大之意，“文”有文化、人文之意。宋太宗時(shí)曾設弘文館，聚集和造就了一批天下英才。因此，“弘文”蘊含薈萃人才、開(kāi)拓文化、弘揚人文精神之意。
鑄峰：即鑄造高峰。學(xué)校承擔著(zhù)為國家培養棟梁之才的重任，必須德才兼育，才能實(shí)現“育德而德厚、成才而才用”的教育目標。“鑄峰”是文峰中學(xué)辦學(xué)的最高價(jià)值追求，也是弘文教育的一種理想存在形態(tài)。
△學(xué)校鳥(niǎo)瞰圖
文蘊氣華：胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師堅持終身學(xué)習、合作學(xué)習，不斷提升個(gè)人素養，不斷豐富教育智慧，展現出獨到的人格魅力，實(shí)現自我的持續發(fā)展。學(xué)生堅持詩(shī)書(shū)閱讀、博采廣納，不斷提升道德修養, 不斷豐厚知識蘊藉，釋放出成長(cháng)的無(wú)窮力量，探索自我的無(wú)限可能。
千百成峰：依勢積極向上，爭相比高遠；立志悟道明德，個(gè)個(gè)成高峰。文峰中學(xué)辦學(xué)亦然，提供“最適合讓每個(gè)學(xué)生健康、陽(yáng)光、快樂(lè )成長(cháng)”的教育平臺；秉持“人人皆可教，人人可成才”的教育觀(guān)；營(yíng)造“負勢競上，志存高遠”的學(xué)習氛圍，以此彰顯爭高直指、千百成峰的叢林效應，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為“一座頂天立地的高峰”。
△學(xué)校入口
端虛勉一：“端”，即為人正直，能分清善惡是非。“虛”，即為人謙虛，不自以為是。“勉”，即勤勉精進(jìn)，對工作、學(xué)業(yè)不偷懶，不半途而廢。“一”，即一心一意地工作、學(xué)習。
真積力久：學(xué)習要踏實(shí)積累、持久努力，才能鉆研進(jìn)去，生命不息、學(xué)習不止。著(zhù)名歷史學(xué)家吳其昌說(shuō)：“‘真’，一點(diǎn)不虛空。‘積’，一點(diǎn)不放棄。‘力’，一點(diǎn)不躲懶。‘久’，一點(diǎn)不怠息，腳腳步步踏實(shí)。”
加拿大的著(zhù)名學(xué)者斯蒂芬利考克教授說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。”良好的環(huán)境是一種教育資源，能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動(dòng)人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。
△正己立德
△學(xué)馳天下
△坐而論學(xué)
△品棋之韻
△氣華天成
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。文峰中學(xué)的師生，傳承開(kāi)州文脈，在學(xué)校“弘文鑄峰”核心理念的浸潤下，在書(shū)香滿(mǎn)園、人文薈萃的環(huán)境熏陶下，通文達藝、立己成才。
以上為部分方案展示，全套方案請掃描下方二維碼添加客服微信咨詢(xún)。
