受學(xué)校委托，重慶常春藤公司，對三門(mén)峽市伯陽(yáng)學(xué)校學(xué)校文化進(jìn)行了系統規劃和設計。通過(guò)對三門(mén)峽市伯陽(yáng)學(xué)校地域文化、校名文化，和辦學(xué)歷史的歸納、總結，提煉出學(xué)校理念文化建設新的思路，構建其具有高遠意義、獨樹(shù)一幟的辦學(xué)理念體系。
三門(mén)峽市，河南省轄地級市，別稱(chēng)陜州、天鵝之城、上陽(yáng)城，相傳大禹治水，揮神斧將高山劈成人門(mén)、神門(mén)、鬼門(mén)三道峽谷，引黃河之水滔滔東去，三門(mén)峽由此得名。
△三門(mén)峽市城市一隅
仰韶文化、道家文化和虢國文化都發(fā)源于三門(mén)峽，同時(shí)還是華夏人文始祖黃帝的鑄鼎地、老子《道德經(jīng)》的著(zhù)經(jīng)地、佛教禪宗始祖菩提達摩的圓寂地。
△常春藤公司專(zhuān)家顧問(wèn)及策劃團隊到周邊歷史文化園區調研
三門(mén)峽市伯陽(yáng)學(xué)校，位于河南省三門(mén)峽市，地處商務(wù)區伯陽(yáng)路，是一所九年一貫制公辦學(xué)校。成立于2018年，原名三門(mén)峽東方劍橋學(xué)校，由東方劍橋教育集團舉辦。2022年9月，學(xué)校完成了民辦轉公辦，并更名為“三門(mén)峽市伯陽(yáng)學(xué)校”。
△伯陽(yáng)學(xué)校全貌圖
而“伯陽(yáng)”二字正是取自道家學(xué)派創(chuàng )始人“老子”的字，三門(mén)峽市伯陽(yáng)學(xué)校因此得名。
△常春藤公司專(zhuān)家顧問(wèn)及策劃團隊與校領(lǐng)導現場(chǎng)調研
考慮到道家的思想與我們今天所提倡的“積極創(chuàng )新、勇于擔當”的時(shí)代精神，以及時(shí)代對教育、人才的呼喚，其價(jià)值共向還相距甚遠。
所以我們決定從“伯陽(yáng)”本身出發(fā)，結合二字含義確定本校教育與文化的邏輯起點(diǎn)，延伸本校教學(xué)新理念。
△邏輯起點(diǎn)
何為“伯”？
本義即人首，后引申指“第一、之最、魁首之意”，如兄弟排行就有伯仲叔季。
何為“陽(yáng)”？
本指太陽(yáng)、陽(yáng)光，又喻意明亮、生機勃勃、溫暖充滿(mǎn)希望，彰顯力量、公平、熱情、幸福等。
一伯一陽(yáng)，其二字都各自承載著(zhù)豐富的文化內涵和意義，也正是我們教育所應該追求的價(jià)值。
△校園一角
本著(zhù)這樣的思考，我們提煉出伯陽(yáng)學(xué)校的核心理念為：暉光日新，并以此為紅線(xiàn)，梳理出辦學(xué)理念體系框架。
暉光日新是伯陽(yáng)學(xué)校陽(yáng)光文化話(huà)語(yǔ)體系當中的一種表達，其內涵為“進(jìn)德修業(yè)，與日俱長(cháng)”。這是伯陽(yáng)學(xué)校辦學(xué)最核心的價(jià)值觀(guān)，最高位的價(jià)值追求。
“暉光”體現“進(jìn)德修業(yè)”
就學(xué)生而言，“進(jìn)德”指向“品”，“修業(yè)”指向“學(xué)”。對教師來(lái)說(shuō)，“進(jìn)德修業(yè)”指向“師德”與“師能”。
“日新”體現“與日俱長(cháng)”
即每天都成長(cháng)，每天都有進(jìn)步。
如果說(shuō)核心理念是一個(gè)學(xué)校的靈魂，那么校訓則是對全體師生具有規范、導向與激勵作用的行動(dòng)口號！
每一個(gè)人都可以用自己的一份光，為我們這個(gè)世界，為我們這個(gè)社會(huì )聚能，讓我們的世界因為有我們而更加明亮、更加燦爛。《世界因你而不同》一書(shū)中寫(xiě)到：“想像一個(gè)沒(méi)有你的世界，讓有你的世界和無(wú)你的世界作出對比，讓世界由于你的態(tài)度與選擇發(fā)生有益的變化，這就是人生存在的哲學(xué)意義。”
△校園一角
因此，我們自我能動(dòng)發(fā)展，努力展現自身的閃光點(diǎn)，并朝著(zhù)這個(gè)方面努力前進(jìn)，終而大放異彩、綻放光芒，成就一種“閃亮”人生，讓小小的我也能為世界帶來(lái)明媚與光亮。
這不僅是對自己的期望，也是一種個(gè)人成長(cháng)的追求，更是對社會(huì )發(fā)展的貢獻。
品牌定位是辦學(xué)理念的“屬性觀(guān)”，即用特定符號對學(xué)校品牌進(jìn)行界定。
“光彩”有兩層意思，一是五光十色，色彩繽紛，體現一種豐富性、多樣性、卓越性。二是指獲得的榮耀、光榮。
△校園一角
“光彩教育”并非僅僅是一個(gè)表面的概念或標簽，而是蘊含了深刻內涵和豐富實(shí)踐的教育體系，是經(jīng)過(guò)深思熟慮、精心設計的產(chǎn)物。光彩教育將深入到學(xué)校工作的方方面面，從課程設置、教學(xué)方法，到學(xué)生活動(dòng)等，都將圍繞這一核心主題展開(kāi)。
我們將這些看似分散的領(lǐng)域，在光彩教育的旗幟下緊密地聯(lián)結起來(lái)。無(wú)論是教學(xué)管理、學(xué)生活動(dòng)，還是教師發(fā)展等，它們在各自為政的基礎上，也能體現一個(gè)共同的主題。它們不再是孤立的個(gè)體，而是構成一個(gè)有機整體，共同推動(dòng)學(xué)校的整體進(jìn)步和發(fā)展。
探“暉光日新”之道，鑄光彩教育之魂，
是一種激勵，也是對未來(lái)的一種美好愿景，
更是每一位伯陽(yáng)師生的責任。
在全新理念文化的影響下，
大家努力去實(shí)現自身價(jià)值，追求卓越，
在各自的領(lǐng)域里熠熠生輝，
為學(xué)校的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。
*以上為部分方案展示，全套方案請掃描下方二維碼添加客服微信咨詢(xún)。
注：文中字體、部分圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò )，版權歸原作者所有，若有侵權，請聯(lián)系管理員刪除。
