我欲封天txt下载_ 進(jìn)德修業(yè)，耕道樹(shù)藝——記重慶市北碚區教師進(jìn)修學(xué)院環(huán)境文化建設

進(jìn)德修業(yè)，耕道樹(shù)藝——記重慶市北碚區教師進(jìn)修學(xué)院環(huán)境文化建設

項目

重慶市北碚區教師進(jìn)修學(xué)院

策劃設計

重慶常春藤創(chuàng )意中心

地域文化

北碚，因有巨石伸入嘉陵江中曰碚，又因在渝州之北，故得此名。北碚位于市區西北部，縉云山下、嘉陵江畔，是著(zhù)名的歷史文化名城、山水園林城區。

北碚歷來(lái)高度重視教育，百姓崇尚教育，陶行知、晏陽(yáng)初、梁漱溟、吳宓等曾在此躬耕育人、興教報國，為北碚留下了寶貴的教育資源。

學(xué)校簡(jiǎn)介

北碚教師進(jìn)修學(xué)院始建于1956年，2002年被評為重慶市示范性教師進(jìn)修學(xué)校，2005年被重慶市人民政府命名為首批教師進(jìn)修學(xué)院。

△原校門(mén)

目前，北碚教師進(jìn)修學(xué)院已成為集中小學(xué)、中職、幼兒園教研科研、信息教育、實(shí)驗裝備、科技教育、師訓干訓以及學(xué)歷教育等功能為一體的教育研究、指導、服務(wù)與業(yè)務(wù)管理的綜合性機構，是重慶市中小學(xué)培訓基地和全國示范性教師培訓機構。

受學(xué)院委托，通過(guò)對其地域特點(diǎn)、辦學(xué)歷史的歸納、總結，對學(xué)校理念的提煉、升華，我們提出“進(jìn)德修業(yè)，耕道樹(shù)藝”的文化主題，以“人文校園”、“園林校園”為設計定位，對校園環(huán)境進(jìn)行整體設計，打造景觀(guān)怡人、文化厚重的教師研學(xué)空間。

“進(jìn)德修業(yè)”即立教有本、德高為范，謹教有術(shù)、學(xué)為人師；“耕道樹(shù)藝”即弘道樹(shù)人、躬耕不輟，通文達藝、力行致遠。

學(xué)校標志

學(xué)校標志體現著(zhù)一所學(xué)校的形象、氣質(zhì)、個(gè)性、特色和品牌，能創(chuàng )設一種高雅而圣潔、內秀而外美的精神氛圍和環(huán)境氛圍，以其無(wú)形的約束力使生活其中、參與其中的人耳濡目染，自覺(jué)產(chǎn)生道德認同感和歸屬感，全面提高道德綜合素質(zhì)。

設計解讀

1、標志以“竹簡(jiǎn)”、“進(jìn)”、“縉云山”、“嘉陵江”為文化創(chuàng )意元素，既彰顯學(xué)院的文化內蘊，又將學(xué)院地域文化屬性予以表達。

2、標志主體造型形如一卷“竹簡(jiǎn)”，也是進(jìn)修學(xué)院的“進(jìn)”字，旨在體現學(xué)院“博學(xué)窮理、強師優(yōu)教”的院訓。同時(shí)，它也像是連綿起伏的縉云山脈、滔滔嘉陵江水，喻意進(jìn)修學(xué)院“立足北碚、輻射重慶、面向西南”的辦院格局。

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環(huán)境賞析

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和語(yǔ)言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物——物質(zhì)和精神財富——能起到教育作用。“

我們要最大限度利用周?chē)h(huán)境，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)院環(huán)境的育人功能。

△鳥(niǎo)瞰圖

立己達人

設計解讀

校門(mén)在原有結構不變的基礎上，進(jìn)行整體裝飾設計，花崗石和青磚材質(zhì)的運用，彰顯了學(xué)院厚重的文化底蘊。校門(mén)左側四個(gè)曲線(xiàn)金屬造型寓意四本經(jīng)典的書(shū)；門(mén)衛室左側外墻，增加四副描寫(xiě)古代教師修養的詩(shī)詞。

圍墻增加實(shí)木櫥窗和石材線(xiàn)雕技術(shù)，把歷代教育觀(guān)點(diǎn)雕刻于圍墻，傳達學(xué)院精神理念。